靳晶

摘要    新时代对金融行业职业教育的要求发生了很大变化。本文分析了校企合作协同育人的重要意义，指出目前金融专业校企合作协同育人中存在的问题，如实效性不强、金融企业参与热情度不高、职业院校创新不足及师资结构不合理等。提出对策与建议，搭建校企合作平台，构建协同育人的模式，推进校企合作制度创新、建设协同育人教师队伍。

关键词    金融行业;职业教育;校企合作

中图分类号：G717    文献标识码：A    DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2022.04.003

Research on School-enterprise Collaborative Education of Financial Vocational Education in the New Era

JIN Jing

（Tianjin College of Commerce，Tianjin300350）

Abstract Great changes have taken place in the requirements of vocational education in the financial industry in the new era. This paper analyzes the significance of school enterprise cooperation and collaborative education，and points out the problems existing in the current school enterprise cooperation and collaborative education of finance majors，such as weak effectiveness，low enthusiasm of financial enterprises，lack of innovation in vocational colleges and unreasonable teacher structure. Put forward countermeasures and suggestions，build a school enterprise cooperation platform，build a collaborative education model，promote the innovation of school enterprise cooperation system and build a team of teachers for collaborative education.

Keywords financial industry;vocational education;school-enterprise cooperation

新时代背景下，金融行业发展环境和趋势有了明显变化，体现在服务实体经济、防范金融风险、数字金融快速发展等方面。金融行业用人标准必然会发生改变，企业对综合型人才也更加重视，特别是数字金融业务对于专业和创新能力的要求更高。为了适应经济社会的快速发展和变革要求，校企合作协同育人无疑是职业院校提升金融专业人才培养综合能力和水平的有效方法。

1    校企合作协同育人的重要意义

1.1    产教融合校企合作成为国家战略

我国职业教育发展已经很多年，国家近年对职业教育更为重视，这对职业教育发展具有重要作用。校企合作协同育人已经升级为国家战略。[1]习近平总书记在党的十九大报告中明确，职业教育与培训系统需优化，校企合作要深化，产教融合要加强;2018年《职业学校校企合作促进办法》也对校企合作进行强调;[2]《国家产教融合建设试点实施方案》中明确提到：产教融合对产业创新、人才和教育发展都有战略性意义。[3]习近平总书记在全国职业教育大会中针对职业教育指出，在社会主义现代化国家建设的重要阶段，职业教育的发展空间和前景都是广阔的。李克强总理批示中也指出，产业升级和技术改革方向要精准，校企合作与产教结合力度须加强，促使接受职业教育的青年人不断增加，实现创新链、产业链、人才链以及教育链的高效连通。[4]

1.2    校企合作协同育人服务行业产业

职业教育作为类型教育，与普通教育有着明显区别。职业教育人才培养以就业为导向，这就决定了职业教育要紧跟行业产业的发展情况，培养适应第一线需要的技术技能型人才。近年来，随着经济全球化信息化、经济社会高质量发展、产业升级，特别是一些新的科技应用迅速深化和扩大，行业企业对高质量、复合型的技术技能型人才需求旺盛。社会各界对职业教育的大力支持，尤其是行政企业的支持，是推动其改革的重点。五业联动职业发展教育已经将企业合作协同育人作为关键的发展方式。

1.3    校企合作协同育人提升职业院校发展质量

职业教育的发展要区别于普通教育办学模式，逐步完善行业企业参与、专业特色鲜明的类型教育，这就决定了职业院校必须深化校企合作协同育人，培养适应性人才，校企双方共赢。适应经济社会发展和职业成长的人才，应具备诸多核心能力，如自我学习、团队合作、职业迁移、创新创业，然而教材与课堂教学对于这些能力的锻炼是难以覆盖的，必须让学生去参与社会实践，融入行业和企业真实环境，在实践中锻炼和提升自己。学生核心能力的培养与提升过程，校企合作协同育人是非常高效的方式。与优秀企业建立合作关系，职业学院可以在制定人才培养方案、开发课程和教材等方面听取企业的意见和建议，校企双方还可以开展校企共建、校企共用、多方共贏、相互赋能的理实一体化教学，这样既能提升专业人才培养质量，又可以服务地方经济发展，进一步促进职业院校高质量发展。[5]

2    金融专业校企合作协同育人存在的问题

2.1    校企合作协同育人的实效性不强

职业院校对校企合作工作的积极性很高，特别是在相关政策文件出台后，学校、专家学者、研究结构都积极参与到此项工作之中。但是作为校企合作另一方主体的行业企业方面，却没有表现出同等的积极性，特别是金融行业中，只有少数企业真正参与到校企合作的工作之中。目前大多数校企合作育人的方式依旧处于单个企业和院校的点对点融合初期阶段，没有真正形成产教集团、产业学院的模式，无法带动专业群和产业的深度对接。育人水平发展不充分、不均衡，尤其在培训、教育、研发、转化和服务的融合方面力度与深度都不足，无法以产业带与经济带为基础实现产教融合，其实效性难以提升。

2.2    金融企业参与校企合作协同育人的热情度不高

金融企业与职业院校是校企合作协同育人主体。而企业与院校的文化不同，组织也不尽相同。金融行业的人才需求一直呈现出多层次的特点。金融行业中后台岗位包括财务规划师、金融工程师与分析师、产品研发专员以及理财顾问等在工作经验、能力以及专业知识等方面的要求都是职业院校学生难以达到的。同时，金融产品营销员、银行柜员、保险代理人、客户服务专员等从事一线基础性工作的岗位，是十分适合职业院校毕业生的，但是这些岗位对于专业背景相对要求不高，企业经过短期培训即可上岗。实现最大化经济效益是企业的目标，其经营目标是以更少的投入获取更多的产出。校企合作协同育人，尤其是一些订单式培养，往往需要较长周期，特别是在合作的初期，很难满足企业短期的用人需求。所以，当校企合作的收益无法满足企业的成本时，企业往往停留在框架协议层面，没有过多的实际投入。即便是参与，也会选择能为企业最快带来经济效益的形式，如接收学生跟岗实习、顶岗实习。

2.3    职业院校开展校企合作协同育人的创新不足

目前，校企合作协同育人基本上是简单地将学校和企业组合在一起的模式：学校负责知识类课程的传授，企业负责学生的实践操作。但是这种合作模式存在诸多问题。其一，校内讲授的知识往往主要来自书本和教师的讲授，但由于教师没有企业一线的工作经历或者脱离一线已久，并未及时掌握产业技术创新和金融行业创新需求，无法通过创新需求推进院校教育、科研以及培养人才方式的创新和优化。其二，学生到企业实践由于时间的限制，往往是单一岗位、单一技能的实践，无法做到全流程的实践，致使学生对行业整体的了解和把握十分局限。其三，由于金融行业的风险控制要求，对员工的操作风险控制严格，绝大多数岗位需要有相关从业资格证和签订劳动合同后才可以从事，学生在实践阶段多数从事基础性岗位，很难接触到行业的核心岗位和技能，容易造成学生毕业后放弃从事金融行业，就业对口率不高。

2.4    师资结构制约校企合作协同育人

职业院校的师资结构已成为制约校企合作协同育人模式发展的关键性因素之一。校企合作协同育人要求教师理论和实践教学能力都很强，而目前绝大多数职业院校的金融专业教师，招聘和人才引进基本都是沿用了传统的考核标准，追求的是应聘者的学历高、科研能力强，但是对职业院校教师所需的实践和创新能力要求不高。这就导致很多年轻教师是从校门入校门，更看重学术成果而忽视企业实践。另一方面，对于来自企业一线的兼职教师，也容易追求学历、职位的高低，很难聘到实践经验丰富的一线人员进行授课，无法完成理论与实践结合的讲授。

3    金融专业校企合作协同育人的对策与建议

3.1    集合产教多方力量，搭建校企合作平台

政府层面对校企合作协同育人高度重视，充分发挥主导作用。最近发布的相应政策办法为校企合作协同育人奠定政策基础。但是政策的落地，是校企合作协同育人操作层面的关键，政府可以通过制定相关的校企合作人才培养补贴政策来调动高职院校与相关企业之间合作的积极性。全国金融职业教育教学指导委员会应为校企合作搭建有效平台。金融行指委对于创新链、产业链、人才链和教育链衔接有重要作用。行指委应充分发挥有关政府部门、行业协会、高职院校以及企事业单位的积极性，利用行指委对企业的影响，给更多的学校和企业牵线搭桥，促成校企合作协同育人的进一步深化。

3.2    明确企业主体地位，构建协同育人的模式

首先学校企业双主体育人要落实，企业主体的重要作用必须充分发挥出来。在目前的校企合作工作中，往往是职业院校为主导，寻求企业合作，企业热情度不高。明确合作企业主体地位，不让企业只停留在达成协议阶段，让企业充分参与“岗课赛证融通”。[6]岗——校企双方以企业对于人才方面的需求为基础，以岗位需求为目标，实现培养人才模式的设计;课——构建以对接职业标准和工作过程的岗位核心职业能力培养的课程体系，校企共同合作，将企业的工作流程模块化，开发模块化教学的教材、课程以及教学资源;赛——让更多金融企业参与到职业院校技能大赛中来，可以将技能大赛和行业技能大比武合并，用大赛促教学，为企业遴选出真正的高素质技术技能人才;证——金融企业水平较高的企业，鼓励其对職业技能证书开发，积极参加“1+X”证书项目，以此对课程评价，保证学生在接受课程教学以后实现学习能力与岗位需求的匹配。

3.3    推进校企合作制度创新，提升协同育人的效果

校企双方应该坚持“资源共享，互利共赢”的原则。积极与政府主管部门沟通，不断完善产教融合支持政策，努力探索引企入校、企业办专业、建设职教联盟、产业学院或产教融合型企业等新型的校企合作模式。对中国特色企业学徒制的落实加大实施力度，鼓励企业实行技能等级认定。在学生入校之初，可以依托认识实习、专业社团，组织学生到企业参观、聆听行业企业的技术能手专家讲座，帮助学生了解行业企业和岗位，形成职业观念。在学生有一定的专业基础知识之后，可以通过订单班形式，将企业文化、岗位技能的培训前置，既可以减少企业人才培养的等待周期，又可以使学生提早了解企业文化，树立职业信心。毕业年级，通过跟岗实习、定岗实习的形式，沉浸式体验岗位、企业和行业。在此基础上，升级产业学院模式，打造行业和企业与专业群建设的有机合作，建立校企合作的长效机制。学校和企业间互利的合作机制，提高办学质量十分有利，更重要的是学校前沿的科研成果可以帮助企业提高研发和生产能力，助力产业升级。

3.4    培育优质双师素质，建设协同育人教师队伍

人才培养，师资队伍建设至关重要。第一，鼓励职业院校引进企业一线人才，充实实践教师队伍。相关主管部门可以给予一定的政策扶持，帮助学校引进具有丰富一线工作经验的职业精英，以利于开展多种形式的教学改革和创新活动。第二，聘请企业经营管理人员参加建设职业院校课程。课程采取模块化设计方案，校内外教师联动，理论教学由校内教师负责，实践教学交给校外教师。学生在校企双方教师的授课之下，既保证理论基础扎实，又充分提升一线操作能力。第三，建立双师型的教师培养体系，鼓励教师考取金融经济师、证券从业人员职业资格证和1+X的高级证书，推行教师赴企业挂职锻炼，参与企业创新实践。加快师资队伍的建立和优化，有力推进双师型教师团队的建立。

4    结语

总之，伴随着新时代背景下经济的不断前行，金融行业职业教育校企合作协同育人模式是推进创新链、产业链、人才链和教育链结合的重要方式，是职业教育改革方向，是为促进区域经济和产业发展培养更多高素质技术技能型人才的必然需要。建立并优化校企合作协同育人模式是系统性工程，需要相关主管部门、金融企业、职业院校共同完成，要持续性的研究完善育人模式、探索合作机制。

参考文献

[1]国务院.关于大力发展职业教育的决定：国发（2005）35号[A].

[2]教育部等六部门.职业学校校企合作促进办法：教职成（2018）1号[A]. [3]国务院.国家职业教育改革实施方案：国发（2019）4号[A].

[4]国务院办公厅.关于深化产教融合的若干意见：国办发（2017）95 号[A].

[5]张炳达，王殿安.职业院校产教融合校企协同育人机制构建初探——以金融类专业为例[J].机械职业教育，2020（10）：1-5.

[6]张艳英.基于校企合作的高职金融专业职业能力培养[J].厦门城市职业学院学报，2019（4）：11-16.