林榅荷 林巧华 戴心怡

（福建农林大学 经济管理学院，福建 福州 350000）

创新创业教育是就业教育的拓展，其核心涵义在于挖掘学生创业意识、培养学生的创新精神。2021 年8月国务院印发《“十四五”就业促进规划》，提出持续推进双创，促进创业带动就业；2021 年6 月李克强总理召开国务院常务会议，部署“十四五”时期纵深推进大众创业万众创新。创新创业是经济社会发展的动力源泉，青年学生是创新创业的重要角色，提高高校创新创业教育水平是增强人才培育质量、实现更加充分的就业以及推动经济高质量发展的重要举措。关注高校创新创业教育的相关研究对提高教学质量和培育时代需要的人才都具有重要的意义。以CiteSpace 为文献计量分析的工具，通过可视化处理，展现相关知识的结构和发展路径，从而得出高校创新创业教育研究的热点与趋势，进而根据可视化的结果对研究趋势进行展望，为今后高校创新创业教育的研究提供参考。

一、数据来源与研究方法

以CiteSpace 为研究工具，和其他知识图谱的工具相比，CiteSpace 软件更侧重于探索研究前沿路径的演变和各研究前沿间的逻辑关系。在CNKI 数据库中进行相关文献的检索，检索词设置为“高校创新创业教育”，检索条件设置为主题，文献类型设置为期刊，检索时间为2021 年7 月8 日，得到6348 条文献记录，去除无作者、与主题无关的文献后，最终得到6199 条有效文献。

二、高校创新创业教育的研究概况

（一）发文总量呈逐年上升趋势

根据检索的结果绘制折线图1，发现高校创新创业教育发文趋势主要有三个阶段。第一阶段：初步探索阶段（2014 年以前），该阶段整体呈现缓慢增长的趋势，以1999 年为起点，出现了第一篇文献，其原因可能和1998 年教育部印发《面向21 世纪教育振兴行动计划》有关。第二阶段：快速发展阶段（2015 年至2019年），该阶段发文量迅速增长，并在2019 年达到顶峰1237 篇。2015 年《国务院关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》《关于进一步推进创业培训工作的指导意见》《关于高校共青团积极促进大学生创业工作的实施意见》等多个文件的发布，使高校创新创业受到广泛的关注，研究成果也迅速增长。第三阶段：深入发展时期（2020 年至今），该阶段发文量趋势上有所下降，但整体仍保持在较高的水平，表明高校创新创业教育仍是研究的热点。从高校创新创业教育相关研究发文量的变化情况来看，表明高校创新创业教育的研究热度受相关政策出台的影响。

图1 高校创新创业教育研究发文量年度分布

（二）期刊涉及领域稳定

量占总发文量约4.05%。其次《教育现代化》发文量第二，为167 篇。从期刊涉及领域来看，载文量排名前十的期刊涉及领域以高等教育、教育理论与教育管理为主，由此可见高校创新创业教育的研究方向以这两个领域为主。

表1 高校创新创业教育研究高产期刊

（三）核心作者群体还未形成

核心作者群是发文量高、影响力较大的作者形成的集合，对核心作者的发文量进行统计得到表2。据普莱斯定律，发表论文数大于N的作者是该领域的核心作者，N=0.747(N)，其中N为该领域最高产作者的发文篇数。在高校创新创业研究领域，韦联桂是最高产作者，发文14 篇，根据计算可以得到N≈2.795，即在该领域发文量至少3 篇的作者可以称为该领域的核心作者。统计得到高校创新创业研究领域共有98 位作者发文量在3 篇及以上，共发文417 篇，占总发文量约6.73%。

表2 高校创新创业教育研究高产作者

（四）机构以高校为主

根据高校创新创业研究的样本文献绘制核心机构共现图谱得到图2。其中发文量最高的机构是黄河科技学院，共发文48 篇，其次是河北农业大学、佳木斯大学、桂林理工大学，分别发文47 篇、43 篇、36 篇。在采集的6199 篇样本文献中，发文量前20 的机构共发文537篇，从机构类型来看，发文量前20 的机构主要以高校为主；从机构分布的地域来看，以黑龙江省、江苏省、广西省、河南省、河北省为主，其中江苏省发文138篇，表明江苏省在该领域有较强的学术影响力。

图2 高校创新创业教育研究核心机构图谱

三、高校创新创业的研究进展

（一）研究热点词前沿突现

对高校创新创业教育的关键词进行统计，用以展示该领域研究方向的丰富性，表3 为出现词频排名前20的关键词。从词频来看，词频较高的是创新创业、高校、创业教育、大学生、人才培养等。从关键词类型来看，高校创新创业教育实施机构方面关键词包括高校、地方高校、民办高校、应用型高校等；能力培养方面关键词有创新、思想政治教育、人才培养、创业等；体系建构方面关键词有课程体系、对策、融合、教学改革等。总体来看，高校创新创业教育以高校为主要研究对象，仍在不断地探索其体系的构建。

表3 高校创新创业研究高频关键词频次和中心性统计

突现词是某个时间段内出现快速增加的关键词，以关键词出现的频次和文献被引情况为测度对象，可以表现该研究领域前沿的问题。通过Cite Space 软件，找到高校创新创业教育研究前45 个突现词，根据突现词的强度进行排序，得到前25 个突现词，再对得到的突现词按首次出现的年份从古至今进行排序，最终得到图3高校创新创业教育前25 突现词。

图3 高校创新创业教育研究前25 位突现词图谱

从持续期限来看，创业教育的持续期限最长，为13 年，从2003 年开始出现突现，2015 年终止。此外，创新、创新教育、创业能力、创业实践等均具有较长的持续时间，持续时间均在8 年及以上。从突现词出现的年份上看，最早出现于2003 年，关键词为创业教育，随后相继出现了创新、创业能力、就业、创业时间、大学生创业、协同创新、模式、体系、现状、创新创业教育改革、新常态、启示、培养、辅导员、新工科教育、协同育人、产教融合等，其中新工科、协同育人、产教融合、高校大学生、高校辅导员等词汇至今仍是研究热词。

从突现词涉及的内容上来看，涉及高校创新创业教育培养方式的突现词包括协同创新、协同育人、产教融合、创客教育；涉及对相关要素进行探讨的共现词包括高等学校、辅导员、高校大学生等；涉及对现状的研究的共现词包括模式、体系、现状、新常态、启示等。

（二）关键词共现聚类分析

关键词共现图谱和聚类图谱可以展现出该领域内的热点格局。主题词设置来源于标题、摘要、关键词，时间切片设置为1 年，Selection Criteria 选择TOP50，为了得到更清晰的路径，网络裁剪方法选择Pathfiner，绘制关键词共现图谱图4，以及时间线图谱图5，共有8个聚类：“#0 协同育人”“#1 创业教育”“#2 人才培养”“#3 高校毕业生”“#4 融合”“#5 教育模式”“#6地方高校”“#7 对策”。

图4 高校创新创业教育关键词共现图

图5 高校创新创业教育研究关键词共现时间线图谱

“#0 协同育人”，2004 年出现聚类关键词：创新创业教育。而后2010 年至2013 年，集中出现的关键词包括：高校创业教育、创新创业能力、高校人才培养、应用型高校、教育部、师资队伍建设、创新创业课程体系等。2014—2016 年新出现的关键词有高校思想政治教育、德国、美国高校、启示、生态系统、转型发展等。2018 年以后，新出现协同育人、双创教育、实践能力等关键词。可以看出协同育人聚类初期关注高校课程体系、师资队伍等建设，而后积极学习国外创新创业教育的模式，探索教育的转型，近年来关注协同育人、双创教育等模式。罗正业、刘定巧提出创新创业教育中各利益相关者形成协作生态系统，各利益相关者需要遵守契约精神、协同合作、优化协同模式。沈云慈指出新时代创新创业高质量发展背景下，应构建产学研协同、全链条融通的创新创业教育支持体系。

“#1 创业教育”，最早在2001 年出现关键词高校，随着时间的推移，而后出现创业教育、创新、大学生等关键词。2012—2016 年，出现关键词高校图书馆、企业、勤工俭学、借鉴、途径、改革、培养、辅导员等。2017 年以后出现新媒体、众创空间、策略、创业活动等关键词。该聚类关注创新教育路径的探索，改革人才培养模式，例如高校图书馆为配合创新创业教育进行资源配置的提升、辅导员在教育中的定位和作用、对日本、美国等创新创业教育模式的借鉴、新媒体环境下创新创业教育方式上的改变、众创空间在创新创业教育中的作用等。

“#2 人才培养”，2017 年出现关键词创新创业教育，随后出现创新精神、创新能力等关键词。2010 年出现关键词人才培养、教育改革、教学改革、民办高校、教育体系、高等教育，2014 年出现关键词创新型人才、大众创业、培养模式、互联网+，2018 年出现关键词双创、创客教育，近年来出现关键词乡村振兴、融入、劳动教育。根据关键词可以看出对创新创业人才培养的要求随着社会背景的改变不断提出新的需求，例如从创新精神、创新能力的培养，到大众创业背景下创新创业教育要求强调实践能力、互联网+思维模式的打造、乡村振兴背景下高校创新创业教育同乡村的发展契合。

“#3 高校毕业生”，2007 年出现关键词创业实践活动、高校毕业生、创业能力，2010 年出现关键词自主创业、高校毕业生、就业问题，2015 年出现关键词创新创业教育改革、大学生创新创业，2017 年关注体系构建，2018 年出现新关键词供给侧改革。高校创新创业教育的体系完备程度影响高校毕业生就业能力，高校创新创业教育同样需要供给侧结构改革，综合改革陈旧教育模式，调整课程设计内容，构建创新创业教育的长效机制。例如韩庚君和何继新提出高校创新创业教育存在教育真实需求识别不清的困境，推动高校创新创业教育供给侧结构改革需要理清需求，以精准供给为行动逻辑，构建多元供给的机制。

“#4 融合”，2009 年出现关键词实践教学，而后关键词集中出现于2013—2016 年，包括体系、协同创新、专业教育、融合、创新创业型人才、机制、评价体系等，随后2018 年又出现关键词应用型、专创融合、双创教育、新工科，2021 年最新出现关键词课程思政、通识教育、协同发展。高校创新创业教育关注创新创业教育同思政教育的融合，此外还关注人文素质教育同创新创业教育的融合、专业教育同创新创业教育的融合，以及创新创业教育中产学研的融合。例如吕艳娇和姜君指出高校创新创业教育和劳动教育存在关联，要将劳动教育贯穿到创新创业教育中；杨华和谢仁恩指出人文知识是创新创业教育的基本保障，要将人文素质教育融入到创新创业教育中。

“#5 教育模式”，2010 年出现关键词高校教育，2012 年出现关键词自主创业、隐性知识、教育模式，2013 年校企合作、高等院校等关键词出现，2016 年应用型本科高校、互联网＋等关键词受到关注，2019—2021 年，最新出现关键词思想政治、产教融合、生态体系、创新创业课程。根据关键词可以看出，高校不断探索创新创业教育的模式，从制度层面、精神文化层面、物质层面等不同方向构建科学的教育模式。例如安美忱从大学生创新创业教育四个学习平台的打造、三支教师和新媒体队伍的建设、理论和实践两条路径以及培育目标等四个角度阐释了高校创新创业教育立体化的模式；陈霞玲通过美国四所高校教育模式的案例，解析了发明性创新创业教育、改进性创新创业教育、商业模式创新创业教育等三种创新创业教育类型，提出要针对创新创业教育不同的模型进行课程体系的构建。

“#6 地方高校”，2009 年最早出现关键词创业实践，2010 年出现关键词人才培养模式，2011 年最新出现地方高校、课程体系，2013—2016 年出现关键词模式、实践、教育理念、新常态、转型升级、保障机制、提升路径、应用型本科，2017 年新出现关键词探索，2021 年新出现关键词obe 理念。地方高校培育创新创业人才既是增强大学生创新创业素质的需求，也是推动科技成果转化的重要举措。地方高校从课程建设、教育理念转变、师资队伍培育、资源保障等多个角度，推动创新创业教育的发展。

“#7 对策”，2010 年出现关键词思考，2011 年出现关键词创新创业人才、路径，2014 年出现关键词普通高校、现状，2015 年出现关键词困境、问题、对策、成人高校，直至2020 年新出现关键词粤港澳大湾区。由关键词可知，高校创新创业教育仍存在许多问题，学者们积极探索创新创业教育的现状和困境，探索改进的对策。例如薛浩基于众创空间，提出以众创空间为依托，规范管理，营造创新创业教育氛围，构建合作模式；宋天华以地方艺术高校为研究对象，提出强化育人理念和知识储备，以创新创业项目、实训平台、学生活动为抓手，提升地方艺术高校创新创业教育水平。

四、高校创新创业教育的研究展望

根据高校创新创业教育的高频关键词演进动态，和聚类“#0 协同育人”、“#1 创业教育”、“#2 人才培养”、“#3 高校毕业生”、“#4 融合”、“#5 教育模式”、“#6 地方高校”、“#7 对策”八大高校创新创业教育的持续关注方向上，对高校创新创业教育的研究趋势做如下的展望：

（一）高校创新创业教育的体系构建

对创新创业教育体系构建的研究仍然会成为学者们关注的热点话题，以培养应用型人才为目标，注重学生创新能力与实践能力的培养，对创新创业教育课程体系和教学方式进行探讨，关注高校辅导员在创新创业教育中的作用，探究图书馆、实验室等资源在创新创业教育中的资源提升，学习国外创新创业教育的模式，促进教育机制的改革。

（二）高校创新创业教育的实施机构

在高校创新创业教育研究中，实施机构有应用型本科高校、地方高校、民办高校、农业高校、成人高校、教育部等。此外，产教融合和科教融合是深化高校创新创业教育发展的重要方式，在实施机构的研究上，不仅仅关注各个机构本身，也关注创新创业教育全链条上的协同合作，将产教融合深入应用于创新创业教育的课程建设中，构建产教融合体系，形成政府、企业、高校协同育人机制。

（三）高校创新创业教育与新需求

高校创新创业教育是培养新时代人才的重要抓手，而人才的需求也随着时代发展而变迁。“互联网+”思维的塑造、“新媒体”技术的应用是新的人才需求点，对高校创新创业教育中人才信息技术能力的提升以及如何将信息化技术应用于创新创业教育都将成为新的研究热点。同时，随着乡村振兴战略的提出，培养契合乡村发展建设的创新创业人才也将成为一个重要的研究方向。