付细棉

【摘要】高中生物教师在教学过程中的重点研究课题之一便是减数分裂，同时减数分裂也是教学的重点与难点环节。目前在生物课堂减数分裂这一板块教学当中出现了一些亟待解决的问题，教师需要提高注意并及时采取行之有效的方法去解决，以免为教学工作带来不利影响。教师将从多种途径去探寻区别于传统课堂的教学方法，以保证学生能够提高对于减数分裂的学习效率。本文将研究高中生物减数分裂的教学方法。

【关键词】高中生物;减数分裂;教学方法

高中生物教师将采取科学合理的教学方法去解决教学过程中存在的问题，做到切实提高学生学科核心素养与对于减数分裂的学习兴趣。通过教学手段与教学模式的转变以实现课堂教学的提质增效。教师应该吸取其他优秀教师的教学方法与经验并结合本班学生的实际情况，加以创新与延伸。减数分裂一直以来都是生物教师讨论的热点问题之一，高中阶段正是学生人生发展的重要转折点，教师需要为其增加应对未来挑战的能力与学识。

一、融入现代教学技术，引发学生学习兴趣

隨着信息技术的飞速发展与教育现代化的全面普及，越来越多的生物教师将现代教学技术融入到了课堂教学当中，现代教学技术与传统的课堂板书式教学模式相比有着显著的优势。教师在进行减数分裂教学时可以灵活地利用现代教学技术，为学生营造良好的教学情境，并且能够充分挖掘其中蕴含的教学资源来将教学内容进行丰富，学生的学习视野能够得到有效的扩展。由于减数分裂这一教学板块一直以来都是教学的难点所在，学生在学习的过程中难免会觉得知识难而产生厌学的情绪，因此，生物教师在教学的过程中要注意引导学生发现其中存在的奥妙之处，采取科学合理的教学手段来引发学生的学习兴趣并让学生能够扭转对于减数分裂的学习态度与认知。

例如，高中阶段的学生在学习最新人教版《减数分裂和受精作用》一课的内容时，生物教师可以先询问学生是否在生活中看到过腐烂的水果周围存在一种类似苍蝇的果蝇，并告诉学生果蝇由于自身染色体少且繁殖快，是遗传学实验当中常用的材料，接下来让学生观看果蝇体细胞和配子的染色体示意图，然后学生思考二者之间有什么区别。由于板书教学无法将减数分裂的过程进行细致地展示，所以生物教师可以从互联网中寻找一些与减数分裂过程有关的教学视频，学生在观看的过程中能够有更加直观的认识。现代教学技术能够将学生的学习兴趣充分地调动起来，学生所接触到的知识也不再仅仅只是出现在教科书当中的内容。

二、课堂活动形式多样化，增加师生互动频率

减数分裂的所涉及到的相关知识较多且学生很难在短时间内对于其中的概念进行深入地了解，再加上减数分裂的过程比较复杂，学生可能会产生浮躁的学习情绪，进而放弃对于减数分裂这一环节的学习。针对学生学习过程中遇到的难点与学科的特点，教师可以从教科书中的教学内容与学生的个性化学习需求的角度出发，为学生组织形式多样的课堂活动，充分调动起学生的学习兴趣。高中生物教师在讲授减数分裂这一板块的内容时，可以在课堂教学的过程中增加师生互动与生生互动的频率，要充分地激发学生在课堂学习中的参与感并挖掘学生身上存在的学习潜能。教师在教学的过程中要注意对学生取得的进步加以表扬与鼓励，以增强学生学习减数分裂的自信心。

例如，高中阶段的学生在学习最新人教版《减数分裂与受精过程》一课的内容时，生物教师可以让学生说一说他们对于减数分裂都有哪些了解，以此掌握学生的学习基础。在这之后让学生进行小组合作，共同探究减数分裂Ⅰ和减数分裂Ⅱ的主要特征，开展小组竞赛，看看哪个小组能够在最短的时间内将其进行清晰地分类表达。接下来让学生之间相互讨论在减数分裂Ⅰ中的染色体会出现哪些特征，并探究其对于生物遗传的意义。学生可以和小组成员共同商讨精子或者卵细胞如果经过减数分裂，其染色体的数量和体细胞的数量会呈现什么关系。通过课堂活动，能够让教学氛围变得更加活跃。

三、合理规划教学内容，提高学生核心素养

减数分裂这一学习板块当中所包含的内容十分丰富，高中生物教师要为学生合理规划教学内容，并营造轻松和谐的师生关系与学习氛围，要减轻学生学习的压力。教师要想办法做到在有限的课堂时间内让学生能够学到更多的知识，并且能够深入地理解难度较大的知识点。高中阶段的学生正是身心发展与智力发育的黄金时期，在这个特殊的时间节点内他们需要学习大量的知识来增强自身的能力并实现全面发展。生物教师在教授学生有关减数分裂知识的基础上还要注意对学生核心素养进行培育。教师要注意对学生进行科学地指导，不要给他们造成过大的压力。

例如，高中阶段的学生在学习最新人教版《减数分裂》一课的内容时，生物教师可以先让学生自习精子与卵细胞的形成过程，分析二者之间减数分裂的相似性与不同之处。接下来引导学生用思维导图画出减数分裂的过程并和同桌一起讨论卵细胞的变化会为受精过程带来哪些影响。然后让学生在课下通过翻阅相关书籍或者上网查询，了解减数分裂在社会生活各个领域的应用与其带来的影响。随后拿具体例题让学生进行深入的思考，让学生观察教科书中的水稻花粉母细胞在不同时期的减数分裂显微照片让学生说一说判断减数分裂阶段的重要依据。学生可以通过小组讨论进行合作探究，以此来发现自身存在的知识漏洞并进行及时地弥补。通过将减数分裂的理论与具体例题相结合，能够有效地增强学生对于减数分裂这一概念的认知并提高学生的核心素养。

结语

高中生物教师针对减数分裂教学过程中出现的问题，从多种途径出发探索行之有效的教学方法予以解决，并在其中不断积累自身的教学经验，能够有效地提高自己的执教能力与教育教学水平。学生在学习的过程中能够加深自己对于减数分裂这一生物概念的认知并在教师的引导下克服这一学习难点，可以在学习的过程中增强自身的生物知识储备，实现生物知识体系的完善构建。

参考文献：

[1]张四海.浅谈新课改下高中生物的创新改革对策[J].试题与研究，2018（17）：72.

[2]张慧.浅谈农村地区高中生物教学——以《减数分裂》为例[J].农家参谋，2017（18）：290.