2017年，教育部印发了《县域义务教育优质均衡发展督导评估办法》，标志着教育发展从“基本均衡”走向“优质均衡”的新阶段。优质义务教育资源在城乡之间、地区之间、学校之间发展不够均衡，一直是人民群眾比较关心、反应强烈的教育难点问题。网络和信息技术的快速发展，为教育的均衡发展带来了难得的机遇。2020年3月，教育部印发《关于加强“三个课堂”应用的指导意见》，就进一步加强“专递课堂”“名师课堂”和“名校网络课堂”（简称“三个课堂”）应用提出意见和建议。同步/专递课堂作为“三个课堂”建设的重要任务，通过音视频采集和传输设备，将优质学校的课堂教学活动和课件画面传送至远端课堂，实现多方师生的协同学习和教学互动，推动课堂革命，扩大了优质教育资源覆盖面，促进教育优质均衡发展。

本期专题主要介绍了同步/专递课堂在江苏的实践形式——城乡结对互动课堂的设计、应用和内涵。城乡结对互动课堂在解决乡村薄弱学校“结构性教师缺编”问题、提升乡村地区教育教学质量、丰富优质教育资源供给、加快弥合教育差距等方面发挥了重要作用。