盛莉

摘 要：小学语文拓展阅读是提高语文教学水平的有效途径，是需要长时间坚持的。教师对此不断创新教学方法，将课堂内外的知识进行有机的融合，使学生沉浸在阅读中，帮助学生提高拓展阅读的效率，为将来的学生发展提供了坚实的基础。

关键词：小学语文，拓展阅读，教学方法

引言

在小学语文教学中，阅读是语文教学的重要组成，非常关键。在小学阶段阅读是必不可少的，不管是哪一版本的教科书都是以文本形式出现的，帮助学生进行知识学习。小学生对语文知识的学习和掌握关键就在于阅读，通过阅读，让自己的知识储备变得更加丰富。当然，如果想以此方式提高自己的文学成就，则必须扩大阅读范围，可以通过阅读更多的内容来提高语言意识并提高写作技巧。如何有效地提高学生的拓展阅读质量是教师要考虑的问题。

一、拓展阅读的重要性

拓展阅读在小学语文阅读教学中非常重要，其重要性在很大程度上体现在能力和习惯上。在能力方面，长期阅读的发展使学生能够充实自己的”知识宝库”，积累更多的文学资料，拓宽视野，并使学生拥有更多客观、理性的思维逻辑，并形成更好的文学内涵。在习惯方面，长期阅读可以帮助学生养成良好的阅读习惯，同时也可以建立和建立学生的自学意识。从短期的角度来看，学生的书面材料和语言写作的能力具有很大的提高，从长期的角度来看，学生已经获得了一定程度的知识积累，会逐渐影响学生的思维和逻辑意识，对学生的影响是长期而持久的。

二、小学语文拓展阅读的途径

1找到课内外知识点的结合，拓展阅读范围

第一，结合学生的年龄特点以及和思维水平，有目标地向学生推荐课外阅读的素材，从而提升小学生课外阅读的效果。由于小学生的年龄比较小、好奇心重，面对各种课外阅读材料的小学生的识别力低，学生只是阅读新奇的东西，甚至常常阅读负面的、不健康的阅读材料。阅读应考虑意识形态、文本规范和知识，激发学生前进的步伐，语言规范可以为学生提供榜样，内容生动有趣，知识渊博，使学生更容易吸收。推荐阅读还应与课堂教学的内部形式保持一致，并力争与课堂阅读尽可能地保持联系，以利于在教室内外阅读。

第二，可以和教学的内容相联系，向学生推荐与教学内容有关的课外素材，并指导学生进行拓展阅读。结合教科书中文章的风格指导阅读相同类型的文章。在教授特定风格的文章时，老师可以会向学生推荐相同类型的阅读材料，并指导学生在课后使用在课堂上学习的阅读方法进行阅读，在课堂上学习并从课堂外中受益。推荐课外阅读素材时，阅读内容的水平需要结合学生的年龄特点以及知识水平来确定，并考虑学生的阅读兴趣点。学生在课堂上学习作者的文章后，老师可以向学生介绍作者在此期间撰写的一系列作品，让学生在课外进行阅读。这不仅增加了学生的阅读量，而且还可以让学生对作者、作品内容和写作风格有更加深刻的理解。在阅读教学中，教师根据学生的课文学习需要，让学生在课前或课后阅读与课文内容相关的文章，帮助学生拓展知识范围的同时，促进了学生对课文内容的了解和掌握。

2加强拓展指导，教学生如何阅读

（1）教会学生阅读方法

阅读通常包括精读、略读和速读。精读意味着要理解关键词和句子，并对文章的语言和表达的思想内容进行深入的思考。首先，可以对课文的序言、摘 要、社论概述和目录进行阅读，对文章表达的中心思想、内容和规模有清晰的认知。略读是主要是对文章的标题、段落进行简单的浏览，最后以总结出作者要表达的想法。速读是扫描和阅读一个句子和一行带有一个问题的行，快速思考。在课外阅读时，教师应指导学生，让学生可以结合自己的阅读习惯选择合适的阅读方法。

（2）进行有效的结合

阅读和思考是结合在一起的，只有当阅读时进行相应的思考，才能达到良好的效果。阅读与写作的结合阅读提供了多种语言材料和写作实例，让学生通过阅读提升写作水平，通过模仿，自己进行创造，提升自己的写作技巧。阅读与思考的结合，可以让学生养成在阅读时思考的良好习惯，不仅可以减少阅读的枯燥，而且可以培养学生的自学能力。结合阅读和学习习惯，学生在阅读时保持正确的读写姿势，注意眼睛保护。

（3）写读书笔记

为了提生课外阅读的有效性，可以让学生写读书笔记，因为单纯的读书不能提高他们的语言水平：首先，摘录。对于很棒的单词、优美的句子、格言等的节选，可以帮助学生进行语言积累，同时丰富写作素材。其次，對所读的文章列出大纲，把文章的要点、故事的框架进行总结，可以帮助学生发展逻辑思维以及提升表达能力。最后，写读后感，教学生在阅读后表达自己的见解，将提高学生的认知能力并帮助学生表达独特的见解。

结语

综上所述，小学语文阅读教学是非常开放和可拓展的。拓展阅读的发展是体验情感、学习技能和开阔眼界的过程。学生可以通过发挥想像力进行阅读，并思考。在小学语文阅读教学中，教师需要通过改变教学思路和方法来提高学生的语文学习能力，以帮助学生避免机械的的浅层学习，并鼓励学生探索其写作背景、情感表达和写作方法，帮助小学生提高语文阅读能力。

参考文献

[1] 肖世兰.浅谈小学语文拓展阅读教学策略[J].东西南北：教育，2019（5）：320.

[2] 孙慧莲. 如何开展小学语文拓展阅读教学[C]// 华南教育信息化研究经验交流会论文汇编（二）. 2020.

[3] 严泽民.语文核心素养视野下小学语文课堂拓展阅读教学模式的建构[J].科教文汇（上旬刊），2020（03）：135-136.

作者简介：（1970年6月）女，汉族，重庆市涪陵区人，大学本科学历，重庆市涪陵区第七小学语文教师。