耿丽娟

摘 要：大学历史教育是我国高等教育的缩影，也是我国现代史教育的重要组成部分。大学历史教育对于学生思想教育工作具有非常重要的作用，能够培养学生爱国主义精神，让学生热爱学校、勤奋学习、报效祖国。历史教育能够让学生深刻了解中国发展过程，树立为中华民族伟大复兴的宏伟目标，不断提高自身能力，将自己发展成符合社会需要的共产主义接班人。

关键词：大学历史;教学反思;教学创新

我国发展迅速，经济水平得到显著提升，高校教育面临改革和发展的双重考验，历史作为一门基础学科，必须要以发展的眼光进行教学。大学历史教师要对教学内容不断进行反思，并且采取有效方法对教学内容和形式进行优化，让教育回归本质，探索出适应时代和社会发展的历史教学方法。

一、大学历史教学过程中存在的问题

（一）传统教学方式影响较深

很多历史教师受传统教学方式影响，习惯采用老师讲、学生听的教学方式，大大打击了学生学习兴趣，学生积极性不高，不能较好地参与课堂互动，影响历史学科健康发展。教师受到长期以往的陈旧教学观念的影响，大部分教师要想改变思想还是比较困难的[1]。教师在长期根深蒂固的传统教学理念无法自拔，不能与时俱进。教师和新一代的学生在思想上有很大的代沟甚至是思想分歧，这就导致师生交流和感情深入有了阻碍。而大部分大学历史教师只是为了完成教学任务，从而阻碍了教育的发展。

（二）师生缺乏沟通

有些教师较为注重知识传递，总是希望在有限的课时能够讲解更多的知识，不注重学生主体地位的体现，教学过程严重缺乏师生互动，导致教学内容较为枯燥，无法给学生留下深刻印象。

（三）历史教学信息技术结合度低

文字是印象最弱的学习媒介，传统大学历史教材很多内容都是大篇幅的问题，学生在学习时，不能激发学习兴趣，学习热情不高。历史教师在教学过程中，也不能借助信息技术创新教学方式，信息技术不能在教学过程中充分发挥作用，利用率不高。

（四）脱轨的教学模式

大学历史在传统教学模式下，形成了单一的教学模式，从而导致了在培养学生能力方面上有所欠缺。大学历史的教学应该结合实际生活，历史教学要通过加强和实践活动的联系[2]。在实际教学过程中，许多老师的教学方式只是局限于在课堂上朗读文章，学生们只是麻木地进行机械性的记忆，完全没有给学生们思考和激发学生的学习兴趣，从而导致学生们对历史这门学科的印象只是局限于背诵和机械地读写。传统教学方式比较单一，大多数的教师只是照本宣科。

二、大学历史教学有效策略

（一）开拓教学思路，激发学生热情

大学历史教师在教授历史教学内容时，要提高教学内容趣味性，可以运用讲故事的方式进行教学，让学生思路能够和教师同步，激发学生学习热情，帮助学生快速构建完整知识体系。例如：历史教师在教学时，不要一味根據课本按部就班进行教学，可以将历史分解成一个一个有逻辑顺序的小故事，根据故事情节进行教学，还可以根据学生性格特点和学习需求展开角色模拟，让学生透彻理解历史故事走向[3]。历史教师要将历史现实化，让学生真正走进历史，了解历史，感知历史人物的亲身经历，清楚历史事件的来龙去脉，利用创新、大胆的教学方法帮助学生梳理历史脉络，加深对历史事件的印象。

（二）借助多媒体教学，开拓学生视野

兴趣是最好的老师，通过兴趣，学生能够主动学习更多的知识。对于大学历史教育而言，兴趣也同样重要，大学历史教师要充分了解学生特点，应用他们感兴趣的方式进行教学。在历史教学过程中，教师要收集各历史人物、事件的图片、视频等相关资料，将这些资料应用多媒体软件制作成课件，在教学过程中应用课件进行教学，做到图文并茂[4]。历史教师在教学期间，要用生动风趣的语言，深入浅出进行教学，丰富教学内容，开拓学生眼界，避免教学枯燥，让大学生能够亲近历史，喜欢历史。

（三）注重交流，加强师生沟通

目前，科学技术得到高速发展，已经广泛应用于教学中。历史教师可以通过各种移动软件与学生进行沟通，让学生无论是在课堂上还是在课后，都能够收集到学习资料，可以随时随地进行学习。例如：现在市场有很多历史知识教学软件，能够进行人机对话学习，可以拓展学生知识面。与此同时，历史教师在应用信息化技术手段进行历史教学过程中，教师要保持与学生的积极交流，共同探讨和交流历史知识。历史知识的学习本身比较枯燥，为了提高教学效果，教师在课堂上要营造轻松愉快的教学氛围，积极开展多元化教学活动，让学生在活动中与教师进行互动，如历史知识有奖问答，历史故事演讲大赛、学生说课大赛等等[5]。

（四）鼓励历史教师积极研修，提高教师队伍整体素质

大学历史作为传统学科，要创新教学方法，不断提高自身素养，提升教学效果。社会环境复杂多变，历史教学也要顺应时代发展，与时俱进。历史教师要充实自己，提高文化修养，利用课外业余时间多朗读一些历史经典书目，丰富自身技能。教育是终身的事业，需要教师具有终身学习意识，钻研历史知识。

结束语

总而言之，大圩历史教师在教学时，要改变陈旧的教学方式，将学生作为课堂主体，将学习主动权交给学生，根据学生学习特点和需求，开展多元化的教学模式，让学生在学习历史知识的同时，提高历史学习兴趣。历史教师要为学生营造轻松愉悦的学习氛围，借助多媒体平台创新历史教学模式，应用图文并茂的形式吸引学生注意力，让学生了解历史、走进历史。

参考文献

[1]李婧芸.重构终身教育时代下的大学观——基于历史与比较之视角[J].继续教育研究，2022（03）：15-21.

[2]王玲， 李强. 新时代大学生历史观教育的价值意蕴与实践路径[J]. 牡丹江教育学院学报， 2021（2）：6.

[3]宋祖顺. 运用实物资料辅助大学历史教学的一些构想[J]. 科学大众：科学教育， 2021（3）：2.

[4]裘陈江. 史料实证与史料解读——兼谈高中与大学历史教学的衔接[J]. 历史教学：上半月， 2021（3）：6-9.

[5]冯翠. 新时代思想政治教育视阙下推进大学生历史观教育的动力，意义与路径探讨[J].  2020.