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小学语文教学中学生阅读能力的培养策略

2022-05-01曾翠英

快乐学习报·教育周刊 2022年16期
关键词:学生阅读能力小学语文教学培养策略

曾翠英

摘 要:个性化、创新性阅读能力是小学生核心素养发展中不可缺少的部分。教师利用数字化网络不断丰富教学资源,为学生带来更多新颖、独特的阅读素材,可以使其在不知不觉中对阅读产生浓郁兴趣,继而产生自主阅读的欲望。基于此,本文对小学语文教学中学生阅读能力的培养策略进行了探讨,以供参考。

关键词:小学语文教学;学生阅读能力;培养策略

引言

阅读教学是教师提升学生综合素养的主要方式。拥有良好的阅读能力,能够让学生对文章大意有更好的理解,也可以让学生更好地理解作者要表达的感情,对语文学习有更好的帮助。语文教学在小学阶段是十分重要的,而学生的阅读能力在语文教学中又是十分关键的,学生的阅读能力在小学阶段有着很重要的启蒙意义的。

一、加强阅读内容的衔接性

阅读能力的提升需小学生养成良好的阅读习惯,合理安排阅读时间,该类阅读时间既包括课堂上、阅读表演上,也包含课后或家庭中,即教师在课后需为学生布置些许阅读作业,该作业内容可与语文课堂存有关联,利用阅读内容的衔接性来增强学生的阅读兴趣。教师在布置课后阅读作业时,其阅读重点不但要包含课堂阅读中的各项知识,其内容还要带有些许的思考性,如经典名著等,利用名著中的经典思想来适时引导学生的思维观念,使其在小学阶段逐步确认世界观、人生观、价值观,全面提升其阅读水平。例如,我有一次观摩一位小学语文教师在完成课堂阅读知识的教授后,为学生布置了名著阅读作业,学生依照兴趣选取了《钢铁是怎样炼成的》与《鲁滨逊漂流记》,通过该类阅读有效增强其阅读水平。

二、加强课外阅读的训练

学生的阅读能力单靠在语文课堂上有限时间的训练是远远不够的,因为在语文课上教师要处理字、词等内容就占用了大半时间,阅读就被边缘化了。因此,教师要对语文课堂进行延伸,从课内延伸到课外,重视课外阅读,以丰富教学内容,补充课内知识的不足。我国文学作品中名篇名著很多,教师要精选一些与课文内容相贴合的名篇名著,推荐给学生,让学生在课外进行阅读,不仅能够提高学生的阅读兴趣,也能让学生领略语言文字的魅力,从中受益提高阅读能力。

三、以生为本发挥学生主体作用,培养小学生自主阅读能力

陶行知先生主张学校教育要“以学生的发展为本”,提倡学生要自己去学,而不是坐而受教。在阅读教学中,小学教师要给学生提供充足的空间,通过问题设计引导学生构建自主阅读意识,养成自主阅读的习惯。这样一来,不仅对发散学生思维、提高其阅读能力大有好处,对进一步提升教学质量、增强教学实效性也意义重大。例如,在讲解《两小儿辩日》这篇文言文时,教师首先让学生以角色扮演的方式完成文中人物的对话,然后利用舞台剧表演情境引导学生发散思维,不断探索阅读层次,提高阅读效能。师:这篇文言文讲的是两个小儿的辩论,那么,谁能说一说他们的争辩之因以及谁输谁赢了呢?生1:他们争辩的原因是“何时日近,何时日远”。生2:他们都没有输也没有赢。因为他们谁也说服不了对方。师:那么,你们觉得他们谁说的更有道理一些呢?生1:我觉得第一个小孩说的对,太阳早上升起来的时候确实又大又圆,到了中午就变成很小一个的了。生2:我觉得第二个小孩说的对,早上太阳离我们还不算远,所以温度不高。到了中午,离我们近了,所以,我们会变得非常热。师:那么,你们觉得孔子知道吗?生:不知道,因为他也“不能决也”,因此还受到了小孩的嘲笑“孰为汝多知乎”!师:你读完这篇课文有什么疑问呢?生:老师,为什么早上的太阳看起来大,中午看起来小?师:实际上,这是一个物理现象。当光线穿过云层时会被折射,继而发生偏离。太阳与地球的距离越远,光线走的路越远,被折射的多,散射的也多,就像孔雀開屏一样。而我们人看到的光线都是直线的,所以,看到的太阳就比较大。到了中午,传播距离近了,散射少,就像是孔雀把尾巴收起来一样,这样我们只能看到很小的一只,所以就会觉得中午的太阳比早上的要小很多。生:真有意思啊。师:是呢,无论是语文知识还是其他学科的知识都蕴含着无穷的趣味,我们在阅读这些知识之时,将其联系起来,不仅能拓展我们的眼界,还能增强学习的乐趣。就像是文中的两小儿一样,他们对自然现象的探求和独立思考展现出了两人大胆质疑、追求真理的可贵精神,这一点是值得我们学习的。

四、增添阅读新形式

为适时拓展小学生阅读的深度与广度,教师可在语文教学中增添阅读新形式,透过群文阅读形式引导学生阅读更多内容。一般来讲,教师在正式教学前,可适时整合部分段落内容相似的片段,小学生在教师的指导下需快速阅读,提升阅读速度,在完成此类阅读后,学生需凭借记忆来讲述该阅读内容,有效增强其阅读能力。例如,我有一次参加镇教举办小学语文公开课时,看见一位教师在教学《难忘的泼水节》时,主动寻找了与泼水节相关的片段与文章,在教师的指导下学生快速阅读了该项内容,既锻炼了阅读速度,又在该类阅读中学到了更多的知识,将其与课本知识结合后,适时改善其阅读能力,从而达到了不错的效果。

结语

俗话说:读书百遍,其义自见。可见,阅读在语文学习中的重要性。当前,很多教师认识到了阅读在语文课程中的重要性,也十分重视对学生阅读能力的培养,但教学效果并不尽如人意。因此,如何提升学生的阅读能力,成为了语文教师要认真思考的问题,同时,也是我们适应新时代教育之大势所趋。

参考文献:

[1]李晓燕.小学语文教学中学生阅读能力的培养研究[J].学周刊,2021(31):13-14.

[2]邹佩英.点亮阅读之灯开启智慧之门——探析小学语文教学中学生阅读能力的培养策略[C].2021教育科学网络研讨会论文集(三),2021:496-499.

[3]包立.刍议小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].试题与研究,2021(20):101-102.

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