韩娜 白冬梅

摘要|目的：本研究主要探讨高中生校园排斥、生活满意度与自我同情的关系。研究采用《青少年校园排斥问卷》《自我同情量表》和《生活满意度量表》对614名高中生进行施测，回收有效问卷575份。结果显示：（1）生活

满意度的性别差异显著（t=-2.10，p=0.036），女生显著高于男生

。生活满意度的年级差异显著（F=3.70，p<0.05），高二年级显著大于高一、高三年级。（2）校园排斥与生活满意度（r=-0.44，p<0.01）、自我同情（r=-0.33，p<0.01）均呈显著负相关;生活满意度与自我同情呈显著正相关（r=0.35，p<0.01）。

（3）自我同情在校园排斥对生活满意度的影响中起部分中介作用，模型拟合指数良好，χ2/df=4.820，RMSEA=0.082，CFI=0.921，IFI=0.921，NFI=0.903，且中介效应占总效应的21.76%。研究表明，校园排斥不仅直接负向影响高中生的生活满意度，还可通过自我同情间接影响生活满意度。

关键词|校园排斥;生活满意度;自我同情;高中生

1    引言

生活满意度是指人们对自己当前一段时间的生活状况作出的总体性评价（Shin，1978）。青少年的生活满意度不仅是衡量青少年对自我生活质量的整体评价，也是衡量心理健康状态的重要指标

（Huebner，2004）。高中生处于人生发展的关键时期，不仅要面对由于自身发展带来的内部压力，还要面对高考带来的外部压力。高中阶段如果个体对生活持有的态度是积极的，那么在学习、生活以及心理等方面亦会产生正向影响（赵小云等，2018），因此研究高中生的生活满意度水平，具有十分重要的意义。

高中生较多的时间与自己的同学在一起学习和生活，主要的苦恼体现在学业与人际关系方面，人际关系是影响生活满意度的重要因素之一。负性的人际交往经历会降低学生对自身学习和生活状态的满意度水平（黄亮、宋萍萍，2019）。……