黄敏娟 李柯辰 焦雪丽

设计思路：

《3—6岁儿童学习与发展指南》指出，“具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏”是幼儿动作发展的重要目标之一。因此，幼儿园应当利用多种活动和材料为幼儿提供相应的锻炼机会，发展幼儿的身体平衡和协调能力。对大班幼儿来说，以平衡木为主要器材的体育活动，其趣味性和挑战性已显不足。基于此，该活动试图以波速球为主要材料，以游戏为主要活动形式，支持大班幼儿进一步积累保持身体平衡的运动经验，提高身体的平衡与协调能力。

目标：

1.感知波速球摇晃的特性，知道可以通过找到波速球上最稳定的站立点、放低身体重心等方法保持身体平衡。

2.能快速、平稳地站立于软面朝下的波速球上，保持身体的平衡和协调。

3.体验与同伴合作保护“小船”的乐趣，有集体荣誉感。

准备：

1.物质准备：人们在海里游泳的图片，波速球（三种颜色的波速球，每种颜色、数量大致相同，总数比班级人数多10个左右），标志桶3个，不同颜色的旗帜共3面。

2.經验准备：幼儿有双手平举、膝盖微曲以保持身体平衡的运动经验。

过程：

一、以“出海游泳”的游戏情境引入，开展热身运动，感知波速球的特性

师：小朋友们，图片中他们在干什么？你们想去试试吗？（教师出示人们在海里游泳的图片。）

师：这个材料叫波速球，它是我们今天“出海”要用的“小船”。出发前我们先活动一下身体，和“小船”做个游戏吧！

（幼儿跟随教师做动作，通过摸一摸、踩一踩等方式感受波速球的特点，同时活动全身，重点活动腰腹和下肢关节。）

（析：在该环节，教师借用“坐船出海”的游戏情境，将波速球比拟为“小船”，减轻了幼儿对较为陌生的体育器械的惧怕感，激发了幼儿参与活动的积极性。同时，“坐船出海”的情境也成为串联整个活动的内在线索，使后续的活动内容紧凑又有趣。另外，直接在波速球上热身，一方面遵循了体育活动开展的一般规律，另一方面也是幼儿在正式活动前对材料的一次探索，为后面活动的开展奠定基础。）

二、创设“鲨鱼来了”的游戏情境，利用波速球的不同面开展平衡练习，探索保持身体平衡的方法，积累保持身体平衡的运动经验

（一）练习平稳、快速地站立在软面朝上的波速球上

师：请每个小朋友站到“小船”上，我们一起向“大海”出发吧！

（幼儿站立在软面朝上的波速球上，试着做划船的动作。）

师：说一说，怎么才能在这个船上站稳呢？

幼：脚要分开。

幼：腿要弯曲一点。

幼：要站在球的中间，手可以抬起来帮助我们保持身体平衡。

（教师根据幼儿的回答，总结站在波速球上保持身体平衡的方法：双脚要站在球面的中心位置，双膝微屈，挺胸抬头。同时，教师鼓励幼儿在软面上站立尽可能长的时间，保持平衡。）

师：终于到啦，大家可以跳下去游泳啦！不过，大海里面可能有凶猛的大鲨鱼，哨声出现，就代表鲨鱼出来了。为了不被鲨鱼抓住，请你们以最快的速度回到船上躲避。

（教师引导幼儿从波速球的软面上跳下，在场地中奔跑。哨声吹响时，幼儿快速回到波速球上站立。通过反复游戏，幼儿不仅能够在软面上站稳，而且加快了站上去的速度。）

（析：在“坐船出海”的游戏情境中，幼儿在难度较小的软面朝上的波速球上巩固练习保持身体平衡的基本动作。接着，教师引入“鲨鱼”的角色，一方面增加追逐躲闪的游戏元素，增加游戏的趣味性;另一方面，“快速在软面朝上的波速球上平稳站立”的环节，既是对“能够平稳站立”的前期经验的巩固，也是为接下来“快速、平稳地站立在软面朝下的波速球上”做铺垫，在幼儿的经验发展中起着承前启后的作用。在该环节，活动气氛逐渐活跃，幼儿参与活动的积极性较强，身体充分活动开来，对后续活动充满了期待。）

（二）练习平稳、快速地站立在软面朝下的波速球上

1.教师示范、引导幼儿将波速球翻至软面朝下，营造小船摇晃的游戏情境，组织幼儿讨论在软面朝下的波速球上站稳的方法

师：不好了，风浪越来越大，把我们的小船吹得摇摇晃晃的，我有点儿站不稳啦！这个时候的船和刚才的船有什么不一样啊？（教师引导幼儿观察自己站立的波速球。）

幼：它晃得很厉害。

师：它为什么很容易晃动呢？

幼：它下面只有一点挨着地面的，容易晃动。

幼：这个下面像球一样，是很容易滚动的，而且会朝不同方向滚动。

师：小朋友们很厉害，发现它接触地面的部分很小，又是球面，所以能够朝很多个方向滚动，容易晃动。要在上面站稳很难呢，你们试试看，有什么好办法吗？

（幼儿自主探索在软面朝下的波速球上保持身体平衡的方法，教师鼓励他们反复尝试，并分享自己的经验。）

幼：我觉得用手扶着边上，蹲在上面就很稳。

师：这是个好办法，那如果只用两只脚站在上面，要怎么才能站稳呢？

幼：朝这边晃的时候，另一只脚就朝那边移动一点儿，这样就不晃了。

幼：要站在中间。

师：对，要找到一个平衡点，如果晃就调整一下位置。大家可以去试试刚才他们说的方法，再想想看还有没有其他的好方法。

（幼儿再次练习，并交流经验，教师根据幼儿分享的内容，总结和提炼幼儿的活动经验。）

2.再次玩“鲨鱼来了”的游戏，引导幼儿多次站上和跳下波速球，练习快速在软面朝下的波速球上站立。

师：海浪这么大，你们还敢跳下去游泳吗？鲨鱼来时没回到船上或者让船摇摇晃晃的小朋友会很容易被鲨鱼攻击哦，大家要小心啦！

（根据游戏情境，幼儿从波速球上跳下，随意奔跑。当哨声吹响时，幼儿快速回到软面朝下的波速球上平稳站立，以躲避“鲨鱼攻击”。最初几次，教师跑动的速度慢一点，让幼儿有足够的时间站上波速球。随着幼儿速度的提升，教师跑动快一点儿，推动幼儿尽量快速在波速球上站稳，提高身体的平衡能力和灵敏性。随着幼儿动作能力的提升，教师可以视情况轻轻推动一下站立在波速球上的幼儿，或是用手扮作鲨鱼的嘴巴去“咬”幼儿，为幼儿提供新的挑战机会，让他们体验如何在波速球上既能躲避“攻击”，又能继续保持平衡，进一步巩固快速平稳地站立在波速球上的经验。）

（析：将波速球翻至軟面朝下，极大地增加了活动的难度。幼儿在“风浪大了”的情境中，思考“怎么能在摇晃的船上站稳”等问题，并分享在软面朝下的波速球上快速、平稳站立的方法和经验，提升平稳站立在波速球上的能力。紧接着，教师再次引入“鲨鱼”角色。在提升游戏趣味性的同时，幼儿多次跳下波速球并迅速回到波速球上站稳，有效地提高了身体的灵敏性和协调性，进一步发展了平衡能力。随着活动难度的不断提升，所有幼儿都表现出极大的活动热情，勇于克服恐惧，沉着应对挑战。）

三、开展“海上攻防战”游戏，引导幼儿综合运用已有经验解决问题，进一步巩固和提升平衡能力

（一）第一轮游戏

1.教师讲解游戏规则。

师：我们的“船”太小了，“鲨鱼”总是来攻击我们，我们来建造一艘更坚固的“大船”吧！请小朋友们按小船颜色分成红、蓝、紫三队，每队用“小船”组成一艘“大船”，然后派队员去其他队争夺“小船”来扩建自己的“大船”。你们要尽力保护好自己的“小船”不被其他队夺走哦。最后，比一比哪一队夺取的“小船”数量最多，建造的“大船”又大又坚固。

2.幼儿初次尝试一人在多个软面朝下的波速球上站立或多人在一个软面朝下的波速球上站立。

（幼儿自由争夺、守卫波速球，并在“鲨鱼”出现时及时躲避，巩固在软面朝下的波速球上快速、平稳站立的经验，丰富一人在多个软面朝下的波速球上站立或多人在一个软面朝下的波速球上站立的经验。）

3.第一轮游戏经验分享。

师：你们刚刚遇到了什么困难？你是怎么做的？

（幼儿自由分享第一轮游戏中遇到的困难，并着重对“当波速球太多时，怎样平稳地站立于多个软面朝下的波速球上”及“当波速球太少时，怎样多人站立在一个软面朝下的波速球上”等问题进行讨论。）

（二）第二轮游戏

1.增加波速球，再次游戏，练习快速、平稳地站立于多个软面朝下的波速球上。

（教师为每队增加几个波速球。）

师：现在每队又增加了几艘“小船”，请你们保护好自己队的“小船”。

（游戏开始后，幼儿既要在波速球上平稳站立以保护本队的“小船”，又要想办法争夺更多的“小船”，很多幼儿尝试挑战两只脚站在两个波速球上，有的幼儿尝试四肢分别“占领”一个波速球。）

2.第二轮游戏经验分享。

师：这次你们又遇到了什么困难？是怎么解决的？和上一轮游戏遇到的困难有什么不一样？

（教师引导幼儿进一步总结在多个软面朝下的波速球上平稳站立的经验，从而再次巩固和提升活动经验。）

（析：该环节创设了争夺资源、修建大船的“海上攻防战”游戏情境，幼儿需要合作完成任务，是整个活动的高潮部分。一方面，它充满着大班幼儿最喜欢的竞技元素与合作元素，对多数幼儿来说具有一定的挑战;另一方面，它能够满足不同能力水平幼儿的发展需要，让每名幼儿在活动中都能找到适合自己的锻炼机会。其一，对已经达成活动目标的幼儿来说，本环节中“保护本队资源”的目标需要部分幼儿两脚分别站立在两个波速球上并保持平衡，是对经验运用的拓展与延伸。其二，对尚未达成活动目标的幼儿来说，长时间独立或在同伴帮助下平稳地站立在波速球上保护本队的资源，是对新经验的巩固。其三，平衡练习运动强度较小，但注意力和情绪负担较大，“去其他队争夺资源”的情境为幼儿提供了调节生理和心理负荷的机会。在整个过程中，幼儿根据自身情况选择运动方式，在自己原有的基础上探索学习，提升运动能力，同时体验与同伴合作游戏的快乐。）

四、组织幼儿交流和总结游戏经验，放松身体，收拾活动材料，养成良好的运动习惯

（一）总结平稳、快速地站立在波速球上的方法

师：在今天的游戏中，你们用了哪些方法帮助自己站得稳稳的？“鲨鱼”来时你们又是怎么做到那么快就站稳的呢？

（幼儿回顾平稳、快速站立在波速球上的方法。）

（二）总结一人站立于多个波速球上或多人站立于一个波速球上的方法

师：我看到有些队伍的“小船”太多了，每个人都需要保护好几只“小船”，你们是怎么做到一下子保护这么多“小船”的？有的队伍“小船”又太少了，好几个人只能站在一只“小船”上，你们又是怎么做到的呢？

（幼儿总结经验并尝试用语言讲解、现场示范等方式进行经验再现。）

（三）放松身体，重点对下肢进行拉伸

师：小朋友们，累了一天了，我们一起在“船”上休息一下吧！

（幼儿跟随教师做放松运动，并重点对下肢进行拉伸。）

延伸活动：

教师鼓励幼儿在户外自主游戏时选择波速球开展游戏，探索波速球的多种玩法。例如，幼儿可以尝试将胸、腹贴在波速球上，四肢悬空保持平衡;也可以将多个波速球排列成一行形成“小路”，从上面走过去。教师也可以继续利用波速球的特性开展其他团体游戏或教学活动，持续发展幼儿的平衡能力。例如，开展游戏“老狼老狼几点了”，将波速球比拟为羊圈，利用“老狼老狼几点了”游戏中“小羊回羊圈躲避老狼追捕”的游戏情节，帮助幼儿巩固在波速球上快速、平稳站立的经验。

反思：

波速球对于大班幼儿来说是一种新材料，软面朝下时能360度晃动，与传统的运动器械相比更具挑战性，故在活动前及活动中教师都需要给予幼儿较多的时间熟悉材料，以更好地利用材料的特性帮助幼儿达到适宜的发展目标。因此，教师设计了多次游戏，让幼儿进行反复练习，实现了提高幼儿平衡能力的目标。体育活动不仅能发展幼儿的运动能力，也能促进幼儿学习能力、思维能力的发展。在本次活动中，教师多次组织幼儿交流平衡站立在波速球上的经验，引导幼儿梳理解决问题的思路，发展幼儿的综合能力。另外，如何在活动中满足不同幼儿的发展需要，是教师在设计、组织活动时应当重点思考的问题。本次活动在第三个环节为不同发展水平的幼儿提供了不同的挑战空间，幼儿可以自由选择，从而帮助每名幼儿在体育活动中都能获得成功的体验，实现在自己原有经验基础上向更高水平发展的目标。