黄丹婷

设计思路：

《3—6岁儿童学习与发展指南》提出，“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力”，教师要“引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验”。幼儿天生对周围事物有强烈的探索欲望和好奇心，但受身心发展水平和生活经验不足的影响，他们对事物的观察更多集中于表面较为明显的特征，缺少对细节的观察。该活动旨在引导幼儿通过使用放大镜观察日常生活中最常见的糖和盐，从而发现物体放大后的外形差异，丰富幼儿的科学经验。

目标：

1.学习使用便携式放大镜，了解放大镜的作用，观察物体放大后的外形差异。

2.通过观察、比较，描述糖和盐的外形特征，以及物体放大前和放大后的差异。

3.愿意大胆提出自己的猜想，并使用便携式放大镜进行验证。

准备：

1.物质准备：便携式放大镜、iPad、显微镜;放大镜放大后的衣服图片、正常拍摄的衣服照片;糖、盐;做好标记的小盘子。

2.经验准备：幼儿有使用放大镜观察物体的经验，会使用iPad拍照。

过程：

一、观察图片，了解放大镜的作用，产生探究兴趣

1.观察用便携式放大鏡放大后的衣服图片。

师：小朋友们，你们猜一猜，这是什么？

幼：我看到绿色的东西，像小草。

幼：我看到细细长长的东西，像粉丝。

师：到底是什么呢？我们一起来看一看吧！

2.出示正常拍摄的衣服照片。

师：原来这是什么？

幼：是毛衣！

师：那我们之前看到的像小草一样的东西可能是什么呢？

幼：可能是毛衣上的毛线。

3.了解放大镜的作用。

师：其实，这是我们将毛衣的一小部分放大100倍后看到的样子。什么叫放大100倍呢？

幼：就是把一个东西变得很大很大，有100个那么大。

师：怎样才能看见放大的东西呢？

幼：用放大镜！

（析：在该环节，幼儿通过实际观察、比较，了解物体放大前后的差异，初步感受放大镜的作用和特点。同时，教师通过询问幼儿对“放大100倍”的理解，引导幼儿了解放大镜的特点，并鼓励幼儿用自己的语言描述什么是放大，以及放大100倍的含义。）

二、学习便携式放大镜的使用方法，初步尝试使用放大镜

1.师幼共同讨论便携式放大镜的使用方法。

师：我这里有一个神奇的放大镜，看一看，它被装在了什么上面？

幼：iPad的摄像头上。

师：那你们知道怎么使用吗？先做什么？

幼：向左滑动屏幕，调出照相机。

师：能看清楚吗？

幼：不清楚，有点儿模糊。

师：那怎么办呢？

幼：可以靠近一点儿看。

师：这是一个很好的办法，一会儿请你们试一试，看看还有什么方法可以看得更加清楚呢？

2.幼儿自主操作，教师观察并适当引导。

（1）引导幼儿自主操作，并想办法调整镜头，让画面更加清晰。

师：为什么照片很模糊呢？

幼：可能是拍照的时候晃了一下。

幼：可能是没有对准想拍的东西。

师：那怎样调整呢？

幼：手要拿稳。

幼：镜头要紧紧贴着想拍的东西。

（2）鼓励幼儿用拍照的方式记录自己的发现，并大胆表达自己的想法。

师：你拍了什么？有什么发现？

幼：我拍了桌子、衣服、地板，我发现上面有一些很小的花纹和印子。

3.幼儿讲述自己使用工具时遇到的困难和解决方法。

师：你们会使用放大镜了吗？用什么方法能让画面更清楚呢？

幼：可以调整放大镜的位置，屏幕中间有个圆点就表示位置摆正了。

幼：用两根手指滑动屏幕把画面放大。

幼：屏幕拿稳不要晃。

（析：在该环节，由于幼儿较难将放大镜夹到iPad上，因此教师可以提前准备，降低幼儿的操作难度，将重难点聚焦于如何想办法看到清楚的画面，减轻幼儿的操作负担，为之后的实验观察打好基础。）

三、用放大镜观察糖和盐的差异，感受事物放大后的神奇之处

1.幼儿观察糖和盐的差异。

（教师出示准备好的糖和盐。）

师：今天，老师带来了一些颗粒状的物体，你们先用眼睛看一看，它们长什么样？

幼：是白色的，像沙子一样。

师：那这两个盘子里装的是一样的东西吗？

幼：是一样的，因为它们看起来一样。

幼：不一样，一个看起来大，一个看起来小。

师：这两盘东西分别是糖和盐。盘子下面贴了黄点的是糖，另一盘是盐，看看你们猜得对不对。

师：还有什么办法可以让我们分清糖和盐呢？可以用什么来帮忙呢？（教师引导幼儿用放大镜观察。）

2.幼儿使用放大镜自主观察，验证猜想。

（1）引导幼儿用放大镜比较自己面前的糖和盐放大后的外形差异，观察是否一样。

师：你们觉得它们长得一样吗？为什么？

幼：不一样，它们的形状和颜色不一样。

（2）鼓励幼儿用拍照的方式记录自己的发现，并大胆表达自己的想法。

3.幼儿集体讨论交流。

师：它们一样吗？有什么区别？

（幼儿向大家展示自己拍摄的放大后的图片，并用语言描述其中的区别。）

幼：一个颗粒像冰块，颜色有点儿透明;另一个颗粒像玻璃，看起来更加透明，边缘很锋利，是不规则形状的。

师：（小结）现在你们能分清面前的盘子里哪个是糖，哪个是盐了吗？请你们再次确认一下。

（幼儿再次用放大镜迅速确认盘子中的物品。）

师：请将你认为是糖的那一盘举起来，检查一下，如果下面贴的是黄点，就表示你答对啦，而另一盘就是盐啦！

（幼儿自主确认猜想是否正确。）

（析：该环节以幼儿生活中常见的糖和盐作为实验对象。两者用肉眼观察，外形上非常相似，较难区分，但是当我们将其放大后观察，能够发现两者在外形和颜色上都有较为明显的差异。教师通过鼓励幼儿大胆猜测、自主探索、自我验证，深刻感受微观世界中隐藏的、肉眼看不到的秘密，引导幼儿了解哪怕是最普通的事物，也需要仔细观察和深入探索。最后，通过引导幼儿实际操作、验证，激发幼儿科学探究的积极性。）

四、通过讨论，初步了解放大镜在生活中的用处，进一步产生探究兴趣

师：刚刚我们使用的是能放大100倍的放大镜，如果把糖和盐放大1000倍，我们可能会看到什么呢？

（教师出示显微镜，引导幼儿观察显微镜下盐和糖的外形差异。）

师：为什么我们要把物体放大了看呢？

幼：因为可以看到平时眼睛看不到的东西。

幼：科学家们可以用它们做实验。

师：那我们还可以观察什么呢？

幼：可以看皮肤。

幼：看衣服。

幼：看纸。

……

师：让我们带着放大镜一起去看一看还有什么秘密等着我们发现吧！

（教师鼓励幼儿用放大镜观察自己感兴趣的物体，并分享交流自己的发现，积累科学探究的经验。）

延伸活动：

将普通放大镜、便携式放大镜、显微镜等工具投放到科学区，鼓励幼儿通过实际操作，比较各种工具的使用方式和放大效果，找出工具之间的异同和联系，并深入探索物体放大后的形象特征，比较生活中各种物体放大前后的差异，交流放大镜在生活中的作用。