沈丹凤

参加工作十几年来，幼儿园课程换过好几套，专业类书籍越来越丰富，但只有《幼儿教育》杂志像老朋友一样，与我们形影不离，它一如既往地用与我们日常工作最契合的视角，带我们了解最新的教育动态、教育理念、教育经验。

这么多年来，园里的教师都把《幼儿教育》当作工具书，用以答疑解惑，提高自己的专业性。而我带领教师们一起有计划、全方位地开展集体性阅读杂志活动，是从2019年9月开始的。

我园有个传统，每学期都会组织教师们一起读书。那个学期，我们准备集体阅读《幼儿教育》，原因有二：一是，把《幼儿教育》富有仪式感地推荐给更多的年轻教师，特别是工作不久的教师，让他们知道如何去读这本杂志，让这本每月都下发到教师手中的专业杂志能真正帮助他们拓宽专业视野;二是，我园这几年将重点放在理念落地上，不断帮助教师去解读、明晰正确理念引领下的教育行为，而《幼儿教育》恰好一直在致力于引领教师的实践。集体阅读杂志活动由幼儿园工会牵头组织，由教研线负责落实，一学期让教师重点读一本杂志。一年的沉浸式阅读《幼儿教育》活动就此拉开了序幕。下面以第一个学期的读书活动为例来说明。

首先，我们制定方案，梳理阅读的主题、阅读的重点。以园长、副园长为首的读书会领导小组成员商议确定阅读的主题为“阅读阅己  芬芳四溢”，阅读的内容是2019年第6期《幼儿教育》。其次，我们带领教师分三个模块去读：读卷首，感受教育者的情怀;读论文，逐篇细读、分析，从他人思考来反观自己;读活动方案，自主报名参加园级公开活动展示，明确活动方案执行的关键点。我们通过自主阅读及线上线下分享，让每位教师都能参与到读书分享活动中。

第二个学期的读书活动也以同样的方式开展。在一年的沉浸式阅读里，我带领教师们收获了阅读的喜悦。

读卷首，享受诗和远方。当教师在集中阅读时间里朗读中华女子学院附属实验幼儿园胡华园长的《相信孩子，相信未来——在幼儿园毕业典礼上的发言》时，大家被质朴真挚的文字所感动。我喜欢那句“最幸福的事情就是这个世界上有人懂你！孩子们懂你，老师们懂你，家长们懂你”，教师们喜欢那句“好好爱我们的孩子，保护好他们内心的那颗种子”，大家纷纷被作者的教育情怀所感动。

读论文，读的是他山之石。特别是读到“专辑”板块时，教师们感触很深。在集中交流环节，教师们滔滔不絕。教师们之所以积极地表达自己的想法，是因为那些活动他们开展过，那些内容他们很熟悉，那些做法他们尝试过，当然，文中还有让教师们意识到自己不敢或还没思考到的，以及不知道为什么要这样做的内容。读《幼儿教育》成为了有效的教研活动。

读活动方案，用行动来读。《活动方案》栏目的文章带给我们的思考是，一个优秀的活动设计需要教师充分理解领域目标，正确解读幼儿行为，而要想组织好一个集体教学活动，更需要教师将理念落实到自己的言谈举止和师幼互动中。

记得那一次，我们一起读了2019年第6期上的“全国学前教育宣传月之科学做好入学准备”专辑。活动后，我翻阅了教师们的读后感，他们的真情表达让我十分感动。一位教师分享道，她在从私立幼儿园转入我园后的一年时间里，理念发生了很大的转变，参加这次读书活动后，她心里更是觉得难受，她说：“以前在私立幼儿园逼孩子们写50以内的加减法，现在想想很对不起孩子们！”说完，眼眶泛红……我想，这就是我们开展读书活动的用意，通过读书来反省自己，寻找一个更好的自己！

在那一年的沉浸式阅读活动后，教师们更愿意学习他人经验并反思自己的教育行为了，也更会使用这本杂志了，他们在阅读中感悟，在感悟中收获了成长。