梁颖聪

摘 要：近年来，随着人工智能概念的普及，越来越多上市公司选择数字化以及智能化的企业运营模式，这意味着对于企业来说，业务自动化不再是某个产业或者某个岗位的专属特性，而是成为企业未来发展的一个大趋势，因此对于财务人员的数字化转型需求也更加迫切。而高等教育学校作为社会人才的输出地，更应结合时代发展需要，为国家培养具备传统行业背景和数字技术经验的的复合型人才。

关键词：人工智能;时代背景;高校;财会专业;人才培养

一、人工智能时代背景

（一）国家注重对数字化产业的发展

由科锐国际人力资源有限公司在2022年发布的《人才市场洞察及市场薪酬指南》中指出，数字化能够在企业中得到重视很大一部分原因是来自于国家对高新科技发展的关注与助力。2021年3月11日，中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要正式通过十三届全国人大四次会议表决，正式发布，“十四五规划”的发布为中国未来五年的发展进行了定量分析，用较长的篇幅对更多的发展细节要求进行了展现。其中就有指出，培育壮大人工智能、大数据、区块链、云计算、网络安全等新兴数字产业，提升通信设备、核心电子元器件、关键软件等产业水平。构建基于5G的应用场景和产业生态，在智能交通、智慧物流、智慧能源、智慧医疗等重点领域开展试点示范。鼓励企业开放搜索、电商、社交等数据，发展第三方大数据服务产业。促进共享经济、平台经济健康发展。目前，数字化的技术层面已经辐射到许多产业、企业和岗位，同时随着数字化技术的发展与进步，企业科学技术的创新对于其自身的运营乃至后续的发展都起着决定性的作用。报告还着重强调受影响的主要行业不再局限于IT互联网，像金融、新零售等已逐步建立数字化人才队伍和组织机制的行业对于数字化的人才需求也会不断增加。这也预示着具备传统行业背景和数字技术经验的的复合型人才将会成为行业争抢的对象。

（二）社会企业对财会人才需求的改变

针对财务工作者而言，由于人工智能在财务工作的渗透，使得企业对于财务从业人员提出了更高的要求。首先财务软件的普及使用大幅降低了记账对人力的需求，如2001年大部分企业还是采用人工记账，索尼中国分公司的财务部门工作人员数量最高峰达到上百人，可到2019年，财务部门的人员只有三十六人，其中降幅高达60%。另外，未来的财务软件随着相关科技的成熟与发展，人工智能财务结合云端大数据平台，对于负责基础财务工作的人员的需求将会持续减少。其次，大学专业设置一旦被获准将不会被取消。现在的专业规模大多是根据20年前会计职业缺口巨大时所设置的，而目前普通的会计人员供应过剩，人才严重饱和。可财务相关人才供给与企业需求之间又存在严重的结构不对成，实用性财务人员更是少之又少，这就出现了应聘者求职困难的同时企业也出现招聘困难的尴尬境地。

韩光强教授（2021）指出，我国会计工作的主要内容从20世纪70年代到如今一共经历了五个阶段：（如图）

这预示着在国家“十四五”发展期间或者是未来发展的一段时间内，在会计学科全面发展的基础上，中国的会计重点将会是“会计之恩那个化转型”以及“智能管理决策会计”等等。

二、基于人工智能化背景的会计学基础课程教改实践的对策建议

教育部《引导部分地方本科高校向应用型高校转型》的号召，大力推进“深化产教融合、校企合作，促进高校科学定位、特色发展，加强一线技术技能人才培养，促进毕业生就业质量显著提高，科技型创业人才培养取得重大突破，将一批高校建成有区域影响力的先进技术转移中心、科技服务中心和技术创新基地”，拟建设财务机器人实验室。在信息技术快速发展的今天，传统财务已经不能满足企业的发展需要，财务需要从“账房先生”转向企业数字神经系统，更好地支持企业的战略和经营。财务机器人则是财务共享中心优化后的标准业务流程中各节点上的技术应用和优化，将财务人员从大量、重复且机械化的工作中解放出来，得以从事更具价值和创造性的工作。

（一）更新课程内容，建设符合时代发展要求课程体系

学校作为财务人才培养的主要场所之一，培养财务大数据应用人才是专业转型重点方向之一，也是高端财务人才培养的突破口，在培养财会专业人才的过程中，可以设置财务大数据人才培养方向或加入财务大数据相关课程，让学生学习和掌握财务大数据的收集，挖掘和分析等方面的知识和能力，增强学生专业核心竞争力，培养财务大数据应用人才。近年来，《财务大数据分析》、《数据可视化》、《财务机器人开发与应用》等与人工智能息息相关的课程如雨后春笋般在各大高校，课程核心也是以通过Python、Power BI、RPA编辑器等软件平台实现财务自动化以及大数据分析。以《财务机器人开发与应用》课程为例，从2018年开始很多学校开始申报建设财务机器人实训室，有不少院校在2019年已经建设了相关的实训场地，引进了财务机器人软件和机器人硬件，探索开设以了财务机器人课程，培养智能财务新型人才。从紧跟企业最新应用、引领财会类专业建设潮流的角度，建设财务机器人实训室是培养高端财会人才的重要突破口之一。国内已有高校通过校企合作模式逐步开展RPA课程建设，如西南石油大学财经学院建设财务大数据实践教学中心和财务共享实验教学课程体系。在此基础上，申报并获建智能财务技术与系统南充市重点实验室，形成一个融合科学研究与开发、成果转化、人才培养“三位一体”的高水平研究基地，并申报教育部协同育人项目、开展多场师资培训。

（二）加强校企合作模式，扩大技能人才供给

高等院校作为社会人才的培养基地，更应结合时代发展需要，为国家培养具备传统行业背景和数字技术经验的的复合型人才。简而言之，高校应以社会企业需求为导向，坚持“校企合作，产教融合”的理念，通过与企业共同制定人才培养方案、共建实践教学基地、合作开办工作室等方式加强与企业的沟通，精确培养社会企业所需的复合型专业人才。

以广州工商学院为例，2021年广工商与广东泰迪智能股份有限公司合作成立财务大数据工作室，建立混编式教师队伍，即由企业导师以及学校教师共同指导的方式对学生进行财务大数据相关的知识培养。学生通过泰迪公司提供的网络学习资料进行自学并在企业教师的指导以及学校教师的监督下完成工作室项目，而相关的项目任务亦是根据现实企业要求而设定，具有真实的商业价值。学生也反映通过完成工作室任务和对大数据平台的接触使用能让他们更直观感受所学技能、知识在真实的工作环境是如何应用的，让学生通过项目的完成掌握相关实操技能，达到以做促学的目的。

三、结语

总的来说，在“互联网+”时代，随着移动互联网、云计算、大数据和人工智能等新兴技术快速发展，企业的财务管理模式，对财务人才需求和对财会人才能力的要求都发生了明显的变化，传统的会计核算型人才需求逐渐降低，甚至会被智能财务取代;云会计人才、财务共享人才和财务大数据分析人才反而紧缺，供不应求。因此在“互联网+”时代，随着新兴技术与财会的融合，企业的財务管理模式，企业对财务人才的需求和人才能力的要求都发生了明显变化的背景下，学校应顺应时代的趋势，跟紧行业的变化，适度调整人才培养方案和课程体系、通过开设与人工智能相关的课程建设，提升学生的专业实操技能。

参考文献：

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[3] 毕春晖，孙启伟，孙宗耀.职业教育产教融合、校企合作研究——以山东凯文科技职业学院工商管理学院会计专业为例[J].现代经济信息，2019，（08）：458

[4] 科锐国际2022人才市场洞察及薪酬指南[R].科锐国际人力资源有限公司，2022，110-112