韩信强

2019年，中共中央、国务院相继出台了《国家职业教育改革实施方案》（简称“职教二十条”）与《中国教育现代化2035》，文件明确指出：“加快发展现代职业教育，加大技术技能型人才培养比重，职业教育与普通教育是两种不同教育类型，但具有同等重要地位”意义重大。中职学校学生作为职业教育学生群体的重要组成部分是现代中国特色社会主义建设的重要接班人，是中华民族的希望。习总书记提出“少年强则中国强”，青少年一代肩负实现中国梦的重任，其体质的健康能为实现中国梦奠定坚实基础。2020年4月27日中央全面深化改革委员会第十三次会议审议通过了《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》（以下简称《意见》）。提出要树立“健康第一”教育理念深化体教融合，推动青少年文化学习与体育锻炼全面协调健康发展。《意见》是在新时代国内、国际形势复杂背景下，站在中华民族伟大复兴国家战略新高度，对我国教育和体育工作的全面部署和顶层设计，为深层内涵式变革学校体育和竞技体育后备人才培育风貌，促进全体青少年全面健康发展明确了方向和路径。

1 研究对象与研究方法

1.1 研究对象

本文以上海中职学校板球运动研究对象。以上海市行政管理学校、上海交通职业技术学院（上海市交通学校）、上海市商贸旅游学校、上海医药学校、上海市信息管理学校、上海市奉贤中等专业学校、上海市机械工业学校、上海市现代流通学校、江南造船集团职业技术学校9所参加过板球培训的上海中职学校的体育教学负责人;参加过板球培训的上海中职学校体育教师;参加过板球运动的部分学生为调查对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

依据研究目的和内容，通过对中国知网、万维网、百度搜索引擎等的检索平台，以“板球运动”和“中职板球”等为关键词进行文献检索（最后检索日期：2021年7月31日），检索到相关文章36篇，并对文献进行分析整理，了解板球运动的国内外研究现状，为本研究提供理论依据。

1.2.2 问卷调查法

笔者针对研究中所涉及的问题，向体育学专家、一线体育教师征询意见并参考《体育科学研究方法》设计问卷。通过自编题为《中职学生板球活动调查表（学生问卷）》和《中职学生板球活动调查表（教师问卷）》，通过专家访谈对问卷进行效度和信度检验，符合社会调查标准。问卷采用电子发放与回收以及约定回收等方式。针对开展板球运动的上海市9所中职学校板球教师和学生进行小样本问卷调查，分层随机发放学生问卷90份，回收89份，回收率98.8%，有效问卷86份，有效率96.6%;教师问卷发放9份，回收效率100%，有效9份，有效率100%。

1.2.3 数理统计法

对所获数据进行整理、统计并制定数据表，在此基础上利Excel和统计軟件SPSS20.0对数据进行描述性统计。从中寻求相互关系及存在的矛盾，作为最后的分析性描述的依据。

1.2.4 访谈法

通过对上海中职学校体育分管领导、体育教师及部分板球队学生动对关于中职学校板面临的问题、发展机遇及改进建议等问题进行访谈，收集中职学校板球体育活动的相关信息与资料。

1.2.5 逻辑分析法

对收集的资料和统计的结果运用比较、归纳、综合、分析等逻辑方法论证有关结论并提出相应的解决策略。

2 研究结果与分析

2.1 上海市中职板球发展现状

板球运动起源于英国，自2005起引入中国，经过国家、地方板球协会近些年的大力推广，全国有几百所学校开展了板球教学、训练、比赛。上海市板球协会自2008年12月成立以来，在体育强国的大背景下，创造性地开创探索实践体育运动与职业教育相结合的“新举措”，2015、2016年，海市板球协会创新培训模式，与上海市中专体育协会合作开设了两期板球培训班，有近60人次参加培训，2017年，板球项目成功纳入到上海市阳光体育大联赛（中职组）的赛事活动，第一届比赛有十所学校派队参加，极大的促进了板球运动在上海市中职学校的发展，但相对上海市中职学校的体量相比还有所差距（截止2021年在招生中职学校64所）。

2.1.1 中职学校学生对板球项目认知度

板球运动项目的开展，参与的中职学生主体对板球运动项目的认知是前提，认识程度直接影响到板球项目开展的难易程度，学生只有对板球运动项目有深入的了解才会感兴趣、才会喜欢板球运动项目。调查结果，完全不了解板球运动的占73.8%，了解的只占到10%，这也是客观说明板球运动作为新兴的体育项目，在学生群体中了解的人很少，一个新兴的体育项目要开展普，群众基础和宣传很关键，板球运动2005年才刚刚进入中国，群众基础肯定比较缺乏，国家和地方的体育栏目关于板球运动的介绍与比赛的转播很少，学生获得板球运动方面的知识内容渠道和方式较少，从而直接影响板球运动在中职学生群体的普及。

2.1.2 中职校板球队员参训心理动因

体育动机是指引起和维持学生参与体育学习和体育锻炼活动的内部心理动因。体育活动行为是学生内在动机激发的结果，它决定着学生体育学习和锻炼活动的倾向性、活动强度和坚持性。它对体育学习和锻炼行为起着定向、始动、调节、强化和维持的功能，对体育活动效果有着重要的影响。板球队员的参训心理动因对其训练比赛具有重要的作用，是板球训练比赛的推动力。队员的参训是由各种不同动力因素组成的，表现在对板球训练必要性的认识和信念;板球训练的兴趣、爱好及习惯等。队员是因“喜欢板球绅士运动”占88。3%，队员是因自身需要“增强体质”而参加板球队占67.4%;为将来能成为专业板球运动员而参加板球队占24.4%。学生参与板球活动出于自身的需要、愿望和认知，如渴望从体育活动中获得身体上的快感和心理上的乐趣、刺激，满足好动、好奇或好胜的心理等，这在此次调查中得到了很好的证明。88.3%的队员是因为喜欢板球运动而参加板球队，这对于板球的发展是至关重要的。

2.1.3 中职板球队周训练次数和训练课时长

板球是一项团队配合与个人技巧相结合的技能主导类同场对抗性项群运动，其通过跑、跳、投、灵敏、准确等多种运动技能的锻炼，可以发展学生的速度、耐力、力量、灵敏、平衡等多项身体素质。板球运动队的训练次数和训练时间需要根据队员的身体素质发展特点进行针对安排。运动训练的频率和时间直击反映出学校在安排板球训练的强度和深度。调查结果，上海市中职学校的板球队每周训练的1-2次占44.4%，周训练3-4次的占33.3%，周训练，5-6次的占11.1%，周训练7次以上的占11.1%，每次训练的时间基本为90分钟占55.5%。其中1所学校训练次数和时间最多，每周进行五次技能训练、一次体能训练、两次晨练，这所学校板球运动队的每周系统训练使其队员身体素质水平及专项技术能力得到了充分的提高。通过访谈各校板球教练，训练次数和时间有限的学校，训练重点专项技术，训练相对充裕的时间的学校，会把训练分为：身体素质训练、单项技术训练、实战比赛训练等。通过连续系统的板球训练能使队员在身体素质与专项技能得到循序渐进的提高。

2.1.4 中职学校板球教练的科研、师资情况

通过对中国知网、万维网、百度搜索引擎等的检索平台，以“板球运动”和“中职板球”等为关键词进行文献检索（最后检索日期：2021年8月），只有36篇，重要的期刊只有8篇，板球使用教材只有4本。从教材出版量和板球运动科研数量来说，直接反映出从事板球的科研人员还是相当少，从侧面角度说板球运动的研究也比较浅、成果层次比较低，这在一定程度上影响了板球运动的发展。调查结果如表5所示，所调研上海市中职学校的板球教练只有一位专业板球，非板球专业的占到88.9%，在年龄结构上基本都为中青年教师，占到77.8%，学历均为本科以上，接受专业培训1次，占到77.8%，受专业水平的限制，只依照当初板球培训班的基础的方法训练，据调查目前81.1%学校板球教学主要以传球技术、投球技术、接球技术、击球技术为主，教师的教授动作和讲解示范就不是很规范，深层次的跑位技术、防守技术相对薄弱，更谈不上先进的教学理念和訓练方法，直接影响了学生的学习板球的积极性，从而导致教学效果较差，从某种程度上讲现在的板球教练还处于“扫盲”阶段，专业比赛指导经验更少，只有一所学校聘请的国家级专业教练，但放眼整个上海市中职学校的范围是远远不够，从而影响板球运动推广与普及，更进一步的影响到板球运动员的梯队建设的群众基础。

2.2 上海市中职学校板球运动发展的对策

2.2.1 加大相关支持政策力度，提高领导重视程度，保障板球各种赛事开展

板球运动目在中国属于新兴的体育项目之一，国家需要出台相关行之有效的政策，加大板球运动推广的力度，任何运动的项目的开展都需要自上而下的政策监督、指导与扶持。提高相关领导的重视程度，层层落实相关政策，相关领导与部门要进入基层，深入了解板球发展面临的各种问题，从而有的放矢的确保政策的有效执行。大力保障板球各种赛事的开展，上海中职板球的赛事情况，一年仅仅一次的阳光体育大联赛（中职组）板球的比赛，只有获得第一名的学校才有机会参加上海和国家级的比赛，赛事相对太少，影响力不够广，不利于板球运动的推广和普及。

2.2.2 加大资金投入，保障中职学校的板球场地、确保板球器材设备充足

充足的经费是发展一个运动项目的基础保障，上海市9所中职学校板球运动队都普遍存在经费紧张问题，板球的日常教学训练及参加竞赛上的经费极其有限，基本无法满足大面积开展活动的标准。加大板球项目专项体育经费的投入，加强板球专业场地的建设，有条件的学校，可以建造小型专业训练场和比赛场，以及加大对专业配套设备的投入，改善中职学校板球运动的场地和设施条件，拥有良好的基础设施和设备才能促进中职学校板球的良好发展，才能保障板球日常教学训练的顺利开展。

2.2.3 强化中职学校板球师资素养、提高科研水平，完善激励机制

中职板球运动开展的质量水平与专业的教师师资素养、科研水平息息相关，教师是教学的组织者与实施者，在日常教学训练中承担关键角色，教师的专项素养和科研能力对学生的学习兴趣和接受度有很强导向作用。目前，板球运动处于推广和深化阶段，板球教练员和裁判员数量较少，作为早期的板球教师，很多都是非板球专项体育教师短期集中学习的“速成班学员”，其专业化的执教水平有待提高。要拓展教师的进修与培训途径来提高自身业务能力，上海市板球协会积极组织培训，每年都有一定数量的教师参加培训，但是与学校板球教学训练的需求还是有一定的差距，不但需要质还需要量的保障，学校应该积极组织体育教师参加培训、听一线教练员、项目专家讲座、与不同学校的板球专项教师进行交流等方式加强该项目教师的实践与理论水平。板球教师的科研能力是响板球发展的动力源泉，目前，板球运动的教材较少，科研水平处于较低层面，需要切实提高从事板球运动人员的科研水平。各板球中职学校学校争取为板球教师设立一套长期有效的奖励制度，教师的板球训练竞赛成果与职称评定、单位学期评优相结合。对于在市级以上板球赛事、板球活动中取得优异成绩的板球教师和学生给予相应的奖励，更大程度上激发板球教师和学生的积极性。

2.2.4 加大板球项目宣传力度，扩大板球学生群体基础，增强板球文化熏陶

板球目前还不是奥运会比赛项目，但是板球在全球拥有20亿～30亿球迷，球迷数量仅次于足球，国内媒体很少转播板球赛事，人们不能切实感受到板球带来的快乐。要借助媒体的力量，积极转播、报道板球国际与国内赛事，提高板球运动宣传影响力，积极传播板球文化，同时各个地方与学校积极做好板球运动的宣传，调动学生对板球运动的积极性和兴趣度，使更多的人能够关注、支持并参与板球运动，营造出良好的校园板球运动氛围。

3 结论

板球运动作为新兴的体育项目，在上海市中职学校的发展具有一定的规模和成效，特别是走出了板球运动“体教融合”实践之路，为上海市中职学校板球的发展树立了标杆。板球运动在上海市中职学校开展具备一系列成熟的条件的同时也面临着巨大的挑战，场地和器材的相对缺乏，经费严重不足，师资专业水平不高，专业师资数量不足，专业科研水平处于低位，板球运动宣传力度不够，赛事相对较少，学生认知程度较低，学生群体基础薄弱。因此要加大相关支持政策力度，提高领导重视程度，保障板球各种赛事开展;加大经费投入，保障中职学校的板球场地、确保板球器材设备充足;强化中职学校板球师资素养、提高科研水平，完善激励机制;加大板球项目宣传力度，扩大板球学生群体基础，增强板球文化熏陶;坚持走“体教融合”之路，“以点带面”全面促进板球运动在上海中职学校的发展，继续探索职业教育与体育教育相结合的发展新模式，形成政府统筹协调、学校积极落实、学生积极参与、社会广泛支持的良好的学校体育工作新格局，结合上海的有力条件，从而不断推进板球运动在上海发展。

（作者单位：上海市行政管理学校）