陈洁淳

定向越野课程可以有效地提升学生的心理素质以及身体素质和团队合作精神，符合我国教育部对高等院校体育课教学的相关要求，所以高职院校开展定向越野课程，具有极强的理论依据，另外在本课程中还可以体现政治思想元素。高职院校在开设定向越野课程时，需要将高职人才培养当做基本目标，以此制定本课程的教学目标，并设计具体的课程教学方案，不断的优化课程结构，整理教学内容，设置定向运动课程、教学大纲等。本文将会对高职定向越野课程中思想政治元素进行研究。

1 高职院校开设定向越野课程的意义

定向越野是一种通过使用指北针以及地图等导航工具在规定的范围中突破障碍，快速到达不同的目标，完成目标任务最终抵达终点的一项体育运动，在这项运动中胜利的标准为通过最短的时间快速完成任务到达终。这项运动最初的起源点在欧洲，如今已经发展到全球，在城市、树林、森林以及校园等多个场地，都可以开展此运动，所以这项运动的活动场地极其灵活，不需要特殊装备，而且具有极高的经济性。在高职院校中开设定向越野课程，可以有效地提升学生的身体素质，并培养其野外生存能力和团队协作的能力。在定向越野训练中，学生需要进行攀爬，跳跃，跑动等动作，所以能够有效地提升学生的身体素质。而且在该运动中具有团队比赛，因此通过团队的配合，可有效地提升学生的合作能力，从而让学生在遇到困难时能坚持奋斗，完成自己的目标。除此之外，在高职学校开展定向越野运动，还可以促进定向越野运动专项品牌效应的形成。在我国当前的体育运动市场中，极为缺乏定向越野的专项人才，而高职院校作为培养复合型人才的主要场所，可以有效地打造出定向越野运动专项品牌效应，同时还能为社会体育给予更加专业的人才。

2 高职院校定向越野课程教学体系的构建分析

2.1 基于高职人才培养目标，确定课程教学目标

定向越野课程是高职院校体育教育中的一部分，所以其应该把培养高职人才当做目标，制定具体的教学目标，将其当做根本内容组建合理的定向越野课程教学体系。职院校主要培养的是应用型以及技术型人才，可以为社会的管理、生产以及其他一线岗位提供大量优秀人才，所以在制定定向越野课程的教学目标时，应根据这一办学理念来制定，把本课程的教学目标设置为培养具有丰富的专业知识以及能够灵活使用专业技巧并具有创新意识和能力的社会型、创造型以及复合型人才。根据上文中所描述的教学目标，在制定定向越野课程的具体教学内容时，可以从以下方面进行。首先，提升大学生参加体育活动的积极性，在教学过程中，引领学生逐渐对运动产生兴趣和爱好，并培养学生坚持体育锻炼的良好习惯;其次，提升学生的身体素养，让其通过教学活动可以掌握定向越野的相关知识和技能，并对其进行灵活运用;最后，培养学生的道德品质并提升心理素质，通过教学活动提升学生团结协作以及坚持不懈，顽强奋斗的精神。另外，还需要在教学过程中不断地宣传体育精神，让学生在学习过程中形成积极进取以及乐观开朗的人生态度。

2.2 设计课程教学方案，优化课程结构

高职院校在开展定向越野教学时，应先调查学校中现有的教学条件以及资源，随后将课程内容分为校内常规教学以及定向综合实践这两部分、在校内常规教学中，再将其分为理论和实践两个版块，这部分的教学内容可以在校园的治安环境以及操场和教室中开展，而定向综合实践，则需要在校外选择合适的区域开展教学，其教学的主要目的为培养学生野外生存能力，并考查学生此阶段的学习效果。高校教师在向学生讲授定向越野课程中的理论时，应向其讲解本校园的起源和发展历程，并为学生介绍本校运动的特征以及锻炼价值，除此之外，由于定向越野需要指北针以及地图等工具，所以还需培养学生使用导航工具的能力。在实践的教学环节中，教师可以借助校园定向实践活动来让学生灵活的掌握定向地图，根据地图前进以及使用指北针判断方向的技巧，由于场地受限，所以可以开展百米定向实践活动，从而使学生能够有效地使用调图技术以及分析各个目标点之间的关系，让其快速地做出相关反应。而在野外的定向实践活动中，学生需要掌握野外定向分析地图方向，判断以距离估算，和选择行走路线，攀爬跳跃等相关技能。在定向的拓展活动中，可以有效地让学生掌握夜间定向、情景定向以及自行车定向等相关技能。当学生已经能够灵活运用定向知识和技能后，需要对其进行综合训练，让学生使用赛级装备以及器材来进行穿越、野外行走、攀爬等训练，以此考核学生在本期间所学习的野外生存技能，同时让教师了解自己在教学活动中还存在哪些不足。

2.3 整合教学内容，制定定向运动课程教学大纲

高校在编制定向运动课程的教学大纲时，需要结合课程结构并整理教学内容来制定教学大纲以及设置课时计划。在当前环境下，高职院校所设计的定向越野课程教学大纲为以下内容：第一，理论部分中的定向运动概述，定向运动装备以及定向越野等为两个课时，而野外生存知识和定向运动计划为四个课时，定向医学作为八个课时，总共有二十四个课时;在技能部分中，也会用具的制作为四课时身体素质训练则为八个课时，其中，攀岩以及素质拓展训练为十六课个时，而定向越野则为教学重点，为三十二个课时，总共有七十六课时;第三，野外综合训练共计三十六个课时，其课程内容主要有涉水、负重行军、攀岩以及过独木桥、危险路段行走、越野训练等环节。

3 高职定向越野课程中思想政治元素分析

3.1 在高职定向越野教学过程中坚定学生理想信念

习近平同志曾提过，新时代中国青年要树立远大的理想。国家中青少年的理想信念将会直接决定这个国家的未来，当青年具有坚定的信念以及远大的理想时，可以有效地促进该国家以及民族的前进。定向越野属于借助地图以指北针以此查找相关检查点的一种运动，从一个检查点抵达另外一个检查点时，首先应具有准确的目标，结合地图以及指北针依次标定地图并确立站立点规划行进方向，以及寻找参照物和选择路线，最终确保抵达终点。从一定意义来看，人生也是一种“定向越野”，其具有明确的目标以及理想和坚定的信念。但是如今有很多大学生并没有明确的目标和远大的理想，其逐漸变成了“低头族”。定向越野的主要作用为，让大学生在系统的课程学习中，通过不断地练习来提升自己的生理心理以及社会等综合能力，对自己有个全面且清晰的认知，使其逐渐产生稳定的自我认知。同时，能够让学生将在定向越野中获得的能力以及思维方式融入到自己的生活中，清晰地认识到自己作为一名大学生，该有的目标并不断地进行探索，以此完成自己的小目标。在实际生活中，不断的挑战自我、积极前进、及时调整并选择人生方向，让其和社会以及国家的高级理想信念保持一致相互融合。

3.2 在高职定向越野课堂要求中培养规则意识

作为新时代的中国青年，需要不断的提升自己的品德，树立道德根基，能够明辨是非以及恪守正道，确保其不会盲目跟风，只有这样才可以确保自己在正确的人生道路上会走得更远。“完全人格、首在体育”的理念最先由蔡元培先生提出。在体育课程中讲授相应的体育规则以及相应的体育礼仪等要求上，就含有能够提升大学生品性的政治元素。如今，有很多大学生缺乏规则意识以及责任意识，而高职定向越野课程可以在潜移默化之中提升学生对法律规则的意识，逐渐培养其良好的竞争意识，能够全面贯穿学生的教育过程。在定向越野比赛中，可以根据比赛形式的不同划分为多个不同的项目，每个项目的竞赛规则也会有所不同。譬如，根据到访顺序可以将其划分为无特定顺序、特定顺序以及无特定顺序和特定顺序混合。大学生在参加定向越野比赛中，需要尽快适应规则并灵活运其规则，同时在比赛过程中必须遵守相关的竞赛规则，如果学生未能按照规则来进行定向越野竞赛，其最终的成绩将为无效成绩。在定向越野的课堂教学中，高职教师需要为学生讲解不同项目的比赛规则，重点强调各项目之间的竞赛规则有哪些区别。因为学生在实际的练习以及考试中容易出现漏打，点错打点或者没有根据要求通过必须通道等现象造成成绩无效，而且有些学生为了躲避比赛或者考试，会将自己的打卡器给其他同学，让别的同学代替其完成考试或练习任务，所以告知教师必须要向学生重点强调定向越野竞赛规则的重要性，在训练过程中，不断地引导学生在遵守竞赛规则的基础上，提升自我、突破自我取得最佳成绩。在定向越野的课堂教学中，让学生灵活运用竞赛规则，并培养其尊重规则的意识，可以有效地促进学生将此意融入到生活中，帮助学生成为一名具有良好法制意识以及规则意识的大学生。

3.3 在高职定向越野教学情境中培养奋斗精神

中华民族复兴的使命需要群众的不断奋斗来实现，作为新时代的中国青年，应顽强奋斗的精神，只有这样才可以扬起自己的人生理想风帆。高职定向越野教师在进行教学时，应为学生创设相应的教学情境，确保可以在教学情境中提升大学生的体育运动意识，让其把塑造良好的身体素养以及健康体魄和民族复兴的使命及责任相联系，从而让“中国体育强国梦”和“中华民族伟大复兴梦”相联系。定向越野于户外体育运动，其运动场地可以是校园、公园、马路以及森林等地，经过多代人的奋斗成果，再利用定向越野的优势，可以让自然环境以及人文景观和定向越野进行合理的融合，在学习过程中可以了解我国传统历史文化的发展进程，能有效实现传承历史文化中的奋斗精神，并将其传播的目的。另外，由于定向越野是在户外不断的翻越山坡、穿越草坪，从一个检查点进入到另一个检查点，所以在训练以及比赛过程中，充满了未知的挑战，高校学生们需要不怕困难，勇往直前才能到达最终的目的地。定向越野运动的跑动总距离一般在八千米左右，其跑动的总时间一般在60分钟左右。在这种长时间且长距离的奔跑过程中，学生会因为缺氧而产生极点现象，而且此现象还会持续一些时间，在这一时间段，需要学生借助自己顽强拼搏的意识来克服自己身体上所出现的不适继续跑动，所以该项体育运动可以有效地培养学生顽强拼搏，努力奋斗的精神。除此之外，当学生在寻找目标点的过程中丢失了自己的战力点，必须要沉着冷静，努力地去思考，从而再次找到战力点，在这种情景下，可以有效地培养学生永不言弃的精神。但是在如今的高校中，有很多大学生的八百米体测都无法顺利完成，这些大学生的日常生活经常是出门很少走路，能坐着绝不站着的现象，所以经常会因为一些困难产生放弃的心理活动。大学生们可以借助定向越野体育运动来锻炼自己的意志品质，提升自己吃苦耐劳、顽强拼搏、努力奋斗的精神。从某种层面来讲，定向越野比赛已经不单是一种体育活动，而是一种奋斗精神。

3.4 在高职定向越野课堂中培养团队协作意识

“团结就是力量”，团结是每位新时代青年必须具备的意识。在高职学校的定向越野课堂中，学生不仅要学习专业的定向越野知识，还需要学会团结，在以后的定向越野运动中团结协作，更好的完成任务。高职定向越野比赛有接力赛、团队赛等团队协作的项目，在学习中，队员需要相互关心，相互学习，老队员带新队员学习更多的实践经验，克服学习的困难等。在比赛时，队员需要相互加油鼓劲，相互合作，“心往一处想，劲往一处使”，克服困难，最终完成比赛。教师在高职定向越野课堂中也需要充分了解每一名团队成员的综合情况，明确分工职责，是队员在实践的过程中各司其职，相互信任，并且要注意其他队员的情况，遇到重复打卡或者少打卡的自由点、漏打的必打卡点等等其他情况要及时沟通，及时查漏补缺，确保团体成绩不受影响。通过团队协作意识可以培养学生的协调能力，决策能力，临场应变能力等等。在高职定向越野课堂中培养学生的团结协作能力、互相配合、相互信任、相互配合等，完成共同目标。

3.5 在高职定向越野实践练习中培养团队协作能力

在新时代中要求中国青年具有良好的团结意识，青年应具有宽广的胸怀，能够顾大局，識大体，同时少计较得失，集中精力来做事。定向越野体育中具有团队赛以及接力赛等其他团队项目，在学习以及训练和比赛过程中，团体中的成员应相互关心，真诚合作，彼此搀扶，克服多重困难才能完成比赛。比如团队赛的检查点有两种，第一种为团队中有一名队员通过随意排列的打卡点，第二种则是团队所有成员都严格按照规定的顺序经过打卡必经点，这就是竞赛中的无特定顺序混合和特定顺序的比赛项目，在这种比赛中团队的成绩将会按照最后一名抵达终点的成员时间来记录。在练习团队比赛时，所有的成员应充分且全面地了解其他队员的综合情况，只有这样才可以根据个人优点明确分工，同时在练习过程中，队员之间必须相互信任，并留心观察其他成员的具体情况，当出现重复打卡自由点或者少打以及漏打必经卡点时应及时和队友沟通，在这种团结合作的情况下，可以有效地进行查漏补缺，确保不会影响本团队的最终成绩。在团队比赛的练习中，能有效地提升学生临场应变以及协调和决策能力，让学生明白不仅是在比赛过程中，在学习和生活中碰到具体活动不可孤军奋斗，必须与其他同学相互配合，明确分工通过团结合作才能完成最终目标。

总而言之，在高职院校中开展定向越野课程对学生而言具有重要意义，教师在开展教学活动中，需要向学生讲述定向越野课程的起源以及发展历程，让其掌握相关的理论知识，并通过练习提升其技能和技术，从而有效确保可以在教学、比赛以及训练过程中，培养学生的奋斗精神，爱国情怀团结协作以及规则的意识，不断地挖掘出本课程中所存在的思想政治元素，为我国打造出专业且高素养的定向越野人才。

（作者单位：广东职业技术学院）