冬青

初三男生腿疼无法走路，多家权威医院都未能查出病因

2022年春节后，在一家机关单位上班的朱芳工作状态很差，不但脸上愁云密布，还经常不自觉地叹气。

让朱芳苦恼的是，她读初三的儿子晓峰因腿疼无法走路，在学校上下楼都得有人背。更让朱芳担心的还是儿子的学习。她让儿子在家自学，可家里没有学习氛围，又怕儿子学不下去玩游戏。总之，自打儿子腿疼不能自由行走后，她一天比一天焦虑。

朱芳记得，儿子腿疼是从2021年12月中旬全市初三一模考试结束后开始的。儿子考试成绩不理想，她和老公虽有些失望，但他們知道这个时候应该多给儿子鼓励，而不是批评。

之后，儿子学习努力了许多，可情绪一直低落，脸上始终不见笑容。朱芳和老公问他什么，他总是问一句答一句，说话有气无力。有时问急了，他还明显带着不耐烦，甚至筷子一撂直接进了自己房间。

初三阶段，学习科目较多，各科老师都布置很多作业，每天晓峰仅完成作业都要熬到凌晨。怕儿子身体吃不消，有时朱芳拉着他去跑步，儿子却说膝盖疼。她以为儿子偷懒不想跑步，可看到儿子整天轻揉着膝盖，又不像是装的。

朱芳把儿子膝盖疼的情况告诉了懂医学的闺蜜。闺蜜给她分析：“是不是孩子长得太快，身体缺钙，平时应给他补些钙。”朱芳认为闺蜜说得有道理，就买来钙片给儿子吃。可晓峰腿疼的症状不但没有缓解，反而有加重的迹象。

春节期间，晓峰腿疼得竟然脚不敢沾地。朱芳夫妇心急如焚，深恐儿子患上无法治疗的疾病，便带着儿子到各大医院求诊，检查费花了不少，却没查出任何病症。

因为儿子腿疼无法行走，朱芳一家都没能过个好年。年后，有个朋友给朱芳介绍了一个北京的医生，对晓峰进行了远程会诊。医生会诊后提出建议：“既然孩子没有任何病理上的问题，那就给他找一个心理医生，看是不是因为心理问题导致的躯体障碍。”

一语点醒梦中人。于是，在朋友的引荐下，朱芳夫妇带着儿子找到了我。

受到老师批评后，他一见老师心就怦怦直跳，甚至不敢和老师对视，就像做了错事一样

晓峰是被爸爸背到我面前的，但他没有痛苦的表情。尤其是他被爸爸放到我面前的椅子上，脚触地的那一刻，连眉头都没皱一下。看到这种情形，我心里有了底，决定和他单独聊聊。

随后，朱芳和老公走出房间，我抛开晓峰腿疼无法走路这件事，只和他聊学习。晓峰告诉我，他读的是重点初中，从初一开始，他的成绩就稳居班里前5名。平时，班主任对他很看重，指派他担任数学课代表，还让他一对一帮扶数学成绩差的同学。

去年12月中旬，全市进行初三第一次模拟考试，他的其他科目考得都挺理想，唯独数学出了点问题。那次数学考试，按他的实力差不多能拿满分的，只是时间没有合理分配好，被一道题难住，多用了七八分钟，影响了后面题的完成，导致最后一道大题没做完，丢掉10分。正是这10分，让他的成绩排名下滑到班级第13名，年级60多名。

本来他心里就够懊恼了，班主任又把他叫去谈话，批评他学习态度有问题。班主任以前对他从没这样严厉过，这让他有点难以接受。此后，一见到班主任，他的心就怦怦直跳，甚至不敢和老师对视，就像做了错事一样。另外，他心里莫名地烦躁，不愿理会同学，有时做着作业就想发火。找不到发泄对象，他就用笔尖戳自己的胳膊，虽然疼，但心里很畅快。

与这种不良情绪相伴而生的是，他的膝盖有些酸胀，他以为是坐久了，便站起来走走，接触地面脚底有些疼，但扶着楼梯还能上下楼，到了后来，脚竟然不敢沾地了。

这种因心理原因引起的腿疼，与真正的腿疼有着本质的区别，如果不从心理上去诊断，很难有一个结果

听了晓峰的讲述，我心里有了答案。随后，我把朱芳夫妇叫了进来，将晓峰的情况做了分析。

晓峰腿疼无法走路，看似身体上的原因，其实病根在心里。晓峰的这种症状在心理学上叫“分离转换性障碍”，是一种精神疾病。发病原因是受了某方面的精神刺激，或来自外界的压力。比如遇到突发性事件，被最在意的人批评、训斥，或在公共场所因某件事折了面子。遇到这样的刺激后，心理上的变化会在身体上表现出来。

“分离转换性障碍”又称“心理症状躯体化”，也就是心理上积累下来的不良情绪转化为身体症状表现出来。具体表现为，某一身体部位不能正常运动、无力，甚至瘫痪，或者出现身体某些方面的感觉异常。比如因紧张导致的胃疼，因生气导致的胸闷气短等。患者总感觉身体不适，吃饭感到恶心、胸闷、便秘，有的孩子还会出现全身疼痛的症状。

有这种症状的患者一般都有抑郁情绪，时间一长，会引起消化道问题，以及身体疼痛、皮肤过敏等症状。像晓峰这种因心理原因引起的腿疼，与真正的腿疼有着本质区别。这种腿疼通过仪器是检测不出来的，如果不从心理上去诊断，很难有一个结果。

接下来，我为晓峰进行了心理测试，诊断他有轻度抑郁症状。对于如何让晓峰恢复走路，我决定采取心理暗示疗法，并辅助用小剂量的抗抑郁药物。

首先，我对晓峰进行了心理疏导，鼓励他自行站起来，扶着椅子试着走几步，走的时候心里默念：我身体很好，我是个正常人！

在我的示意下，朱芳夫妇也鼓励晓峰站起来走两步。晓峰咬着嘴唇，从椅子上站起来，脚接触地面前有些胆怯。我笑着鼓励他：“小伙子，你就是个正常人，大胆走两步，你是最棒的！”朱女士也笑着鼓励儿子：“晓峰，你百米短跑还拿过奖呢，走两步，你是最棒的！”

在我们的鼓励下，晓峰站了起来，小心翼翼地走了几步。我鼓励他大声喊出来：“我就是个正常人，走路没问题！”晓峰涨红着脸，走了几步，然后又折回来，稳稳坐在了椅子上。我和朱芳夫妇都为他鼓掌加油。

迈出第一步，就成功了一半。接下来，我给朱芳夫妇布置了“作业”：每天留一个人在晓峰身边，督促他运用“自我暗示法”进行锻炼，争取3天内能像以前那样正常走路。

此后3天，朱芳每天都会把晓峰学走路的情况和我沟通。让我欣慰的是，到了第三天，晓峰已经可以自由行走了，虽然走路姿势还没恢复到从前，但他的自信心已经战胜了对走路的恐惧。

解铃还须系铃人。随后的心理疏导，我和晓峰的班主任取得了联系，恳请他与晓峰进行沟通，对他多鼓励，少批评。班主任登门与晓峰进行了沟通，鼓励他重拾信心。

现在，晓峰走路已恢复正常。我建议朱芳夫妇，对孩子一定要减压，而不是加压，没有沉重压力的孩子，学习才更有效率。

【编辑：刘波】