何娆敏

【摘要】手球运动是一种有氧活动。这种活动包涵了走、跑、跳、投等多种基础运动技能的运动，既能结合情景式游戏开展，激发幼儿的左右脑平衡;又能锻炼幼儿的四肢协调能力，提高专注力，培养团队合作意识;还能在寓教于乐中，让幼儿获得德、智、体、美、劳等全面发展。通过对手球运动的学习，可以改善幼儿的肌肉机能，有利于幼儿身体健康成长。本文针对幼儿手球的特点，就农村幼儿园手球活动的组织与实施策略加以探究。

【关键词】农村幼儿园;手球活动;组织与实施

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”幼儿园要“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。”可见，体育运动活动是幼儿成长的“粮食”，对培养和锻炼幼儿的社会能力、认知能力及运动能力方面，具有深远的意义。但在农村幼儿园，普遍的情况可以用“三缺两无”来概括，即缺教师、缺器材、缺场地，无内容、无考核，导致幼儿园的体育活动有限，显得很枯燥。许多活动不能开展，无法通过运动这一途径来促进幼儿的身心发展。“小手球”运动是针对竞技手球运动而简化、综合、提炼、模拟设计出来的，应用于幼儿园体育教学的内容。小手球轻便、有弹性，幼儿可以单手控制。同时，小手球运动不受场地限制，对于农村幼儿园来讲，开展这项活动最适合了。农村幼儿园教师对手球游戏的组织与实施欠规范的要求，没能很好地发挥手球活动的价值。本文以手球活动为例，就组织与实施策略加以探究，旨在交流与共勉。

一、幼儿手球的特点及作用

手球起源于国外，1936年前后传入我国。相关文献显示，手球运动是由丹麦人 Holger Nielson于1898年所创;在室内场地两端各置一球门，两队各派七名球员以手进行傳接球及射门。1906年，尼尔森制订手球规则并加推展。此项运动在北欧各国逐渐盛行，成为一种冬季的室内活动。手球活动是一项综合体育活动。这种活动，包涵了走、跑、跳、投等多种基础运动技能的运动，既能结合情景式游戏开展，培养幼儿对比赛规则的理解能力，初步培养幼儿学会观察、判断和解决问题的能力;又能提高专注力，增加幼儿之间的配合和团队协作能力;还能在寓教于乐中，让幼儿获得德智体美劳等全面发展。

二、农村幼儿园手球活动的组织与实施

（一）制订课程，贴近幼儿年龄特点

进一步制订与完善手球课程，运用情景游戏化教学，把对幼儿的教育目标、内容、要求融于各种有趣的游戏之中。游戏化“练习”，摒除成人化训练。打造良好的运动环境，科学地整合手球活动内容，遵循幼儿的动作发展规律，从易到难，因材施教，拓展思路，创新游戏玩法，综合利用家长教育资源，促进手球活动的顺利开展。以下就是我园对各年段设定的目标和内容。

1.小班

目标：1.初步培养幼儿对小手球活动的兴趣;2.学习小手球运动的简单知识和基本动作。

内容：1.简单了解小手球运动;2.抛球动作、搓球动作;3.向前投掷小手球。

2.中班

目标：1.培养幼儿对小手球运动的兴趣;2.教会幼儿操作小手球的动作技能;3.提高幼儿手臂、手腕的控制能力及手眼协调能力;4.初步建立团队合作意识。

内容：1.学习传球动作;2.学习攻击进门;3学习投掷固定目标;4.学习两人抛球和接球。

3.大班

目标：1.进一步丰富幼儿操控小手球的动作技能;2.帮助幼儿了解手球比赛的规则，学习打小组赛;3.帮助幼儿从小就树立正确的竞争意识和合作意识。

内容：1.学习抢球技巧;2.简单了解小手球运动规则，进行小组手球赛;3.学会投掷移动目标;4.学习单手头上传球、双手接球、侧身传球。

（二）手球游戏规则的制订

由于幼儿年龄小，不懂得怎样控制自己的喜怒哀乐，在他们的心里，没有什么规则和要求。因而，在手球游戏中，幼儿会以自我为中心，甚至还会出现暴力行为;个别幼儿，性情比较内向，不会与他人交流合作，显得很孤僻;甚至有些幼儿把家里的“小霸王”行为带到游戏中，在他们的世界中，无“规则”而言，影响了游戏的正常开展。以上这些问题，阻碍了教师的正常教学。因此，需要制订适合幼儿发展的活动规则，简化并统一手球赛的规则。而这些规则，不强制灌输，而是渗透在每一个活动中、每一个游戏中。利用集中活动的时间，慢慢引导幼儿理解手球比赛的规则。

（三）手球游戏的创新玩法

幼儿普遍都具有好奇、喜欢新鲜事物的特点，倘若教师整节课都是按照一种固定的游戏规则来组织手球运动，不仅不能让幼儿的各种能力得到有效的培养，还会使幼儿对手球游戏产生厌倦心理，失去对手球的兴趣与好感。所以，教师要不断创新手球游戏的玩法，让幼儿对手球游戏始终保持新鲜的感觉。结合我园开展的手球运动，介绍以下几种手球游戏的创新玩法。

1.滚球游戏

游戏名为“送冰墩墩回家”。根据具体人数分成若干个小组，每组排第一个的幼儿当拉车人，其他幼儿当板车，每个幼儿手中拿着一个小手球。教师告诉幼儿：因为我们这里没有雪，所以“冰墩墩”不能滑行，要坐我们的板车回家。游戏开始后，后面当板车的幼儿一齐说：“车夫，车夫，慢慢拉，平平安安回到家。”当板车前进了一段距离后，教师再引导幼儿一齐说：“车夫，车夫，侧身拉，不然就要撞树啦。”当“车夫”的幼儿听到后，一齐说：“车夫，车夫，知道啦。”当“板车”的幼儿一齐喊：“嘿哟嘿哟往前拉！”“车夫”和“板车”就有节奏地向前跑。当听到教师说“休息了”时，“车夫”和“板车”就要慢慢停下来。待幼儿完全停下来后，每组第一个幼儿排到本组的最后，由刚才排第二的幼儿当“车夫”，继续游戏。这时，教师说：“由于路上不平坦，我们的‘板车’过不了，怎么把‘冰墩墩’送回家呢？为了更快把‘冰墩墩’送到家，我们可以通过滚动‘冰墩墩’来完成。”这时，教师拿起一个手球：“这是‘冰墩墩’（手球），他除了会滑冰，还会滚动呢！你们看，‘冰墩墩’滚动得多么快啊！（示范滚球动作）下面，就让我们把‘冰墩墩’送回家吧！”

2.拍球游戏

教师：小朋友们，你们喜欢雪容融吗？冰墩墩和雪容融是非常好的朋友。这节课，冰墩墩要带领大家给雪容融送礼物呢！

教师：小朋友们，你们看，冰墩墩圆圆的身体里已经装满了准备送给雪容融的礼物。我们一起和冰墩墩给雪容融送礼物食吧！可是，冰墩墩身体圆鼓鼓的，我们怎样带着他钻过山洞呢？（引导幼儿回想之前学过的单手滚球、双手滚球、行进间高运球等动作）好，老师告诉你们，我们走在平路上的时候，可以采用“拍球动作”（示范动作）的方式行进。到了钻山洞时，那可就要低着头，弯着腰，还要屈膝、紧缩身体，采用滚球的方式（示范动作）钻过山洞。

3.传接球游戏

（1）全班幼儿围成一个圆圈，每人保持大约30厘米的距离。游戏开始后，指定一名幼儿将手球传给旁边的幼儿（按顺时针或者逆时针的方向都可以），依次传下去。传完一个圈后，幼儿与幼儿之间加大距离，随即再进行第二次传球，直至手球落地为止。这时，教师可以让传球失败的幼儿给大家唱一首歌或表演其它的节目。

（2）在手球场地中间放一个大红桶（里面装满小手球），小呼啦圈若干个，篮子若干个。游戏时，将幼儿平均分成若干个小组，每个小组按纵队站在手球场的底线上。教师从每组站的地方到大红桶间的距离，将呼啦圈不规则地摆放（呼啦圈间的距离不要过大）。游戏信号发出后，每组的第一个幼儿手里拿着篮子，开始跳呼啦圈，向着大红桶跳去（可以选择单、双脚跳）。跳到大红桶前，从大红桶里取出1个手球放入篮子里，再转身跳呼啦圈，跳回起点处。第一个幼儿把手球拿出，把空篮子交给第二个幼儿，第二个幼儿像刚才第一个幼儿那样跳。如此类推，游戏接着玩。

这两个游戏不仅充满了趣味性和娱乐性，也有效地培养了幼儿的合作精神。

三、结语

在幼儿园开展小手球运动，是我国手球运动全面普及的良好开端，也是把我国“体教融合”的理念落到实处的具体体现。幼儿手球游戏运动，对幼儿的合作精神培养具有很高的实用价值。但是，幼儿教师在应用和创新手球游戏的过程中，一定要遵循幼儿的身心发育特点，对幼儿进行体育、德育等方面的培养，为实现幼儿未来的全面发展打好体育学科基础。

[本文系广州市增城区教育科学规划2021年度课题“农村幼儿园推广和普及幼儿Handball运动的研究与探索”（课题编号：zc2021048）的部分研究成果]

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责任编辑 吴华娣