刘水珍

【摘要】美育是一种情感教育，教师可通过相应的教学活动，指导学生进行体验与感悟，以增强学生的感悟，以美育活动引导学生进行想象，在激发学生想象力的同时，体会艺术的魅力，从而在实现知识面丰富的同时，实现思想情操的陶冶及文化素养的提升。本文就小学教育为例，结合学校实际美育举措进行探讨，希望能够对相关工作者给予一定的帮助。

【关键词】小学美育;教学改革;校本课程;实践活动

《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》明确指出，“需注重美育课程的教育体系构建以及美育教学的大力改进。”义务教育时期，学校在开设了美术、音乐课程的前提下，有条件的学校还增设了戏曲、舞蹈等课程。因此，学校在开展课程教学时，需注重专业化师资力量的加强，开足、开齐各项的国家课程、校本课程，课程包含了中外语言、艺术、智力、体能等各个方面，不仅注重了国画、武术、书法、茶艺、象棋等传统文化的弘扬，而且还实现了点彩画、健美操、版画、异域文化等相关事物的兴起，以促使学生自身的文化素养得以提高的同时，在整体上推动学校的文化层次及建设水平的提升。

一、小学美育的改革思考

首先，正视美育的地位。美育不仅需教师注重学生自身的实践能力培养，而且还需引导学生形成正确的审美观，以促使学生的观察能力、欣赏能力得到切实提高，并实现学生的思想情感陶冶，激发学生的想象力与创新思维。另外，美育活动的开展，能够使学生在枯燥乏味的学习过程中获得一丝色彩，促进学生的身心放松，缓解其学习压力，从而使学生自身的学习效率得以提高的同时，实现学习热情的增强。当前的学生面临高压的学业负担，我们极力倡导与推动学生的减负。而学生只有在精神愉悦的前提下才能充分发挥学习的主动性与积极性。因此，作为教育重要启蒙者的小学教师需正视美育在整个教育中的重要地位。美育于学生的发展来说有着不可撼动的重要地位。为此，我们要将美育从边缘化学科的地位直接拉升回“主流”学科，让“美”对学生的熏陶无处不在。

其次，摒弃旧的思想，注重教育创新。教育创新的主要目的就是对学生自身的创新思维及能力进行培养。美育既能培养学生自身的认知能力、审美能力及创新能力，又能使学生形成正确、良好的道德意识，以此为学生打开新世界。当小学生具备了创新思维及能力之后，就能处于轻松愉悦的学习氛围中，实现高效、自主、自觉学习。同时，学校需注重信息化教育，开展素质教育，以突破传统化的共性限制，从而使学生实现个性化学习，并促进教学方式的丰富，通过丰富化的网络资源运用，将学生无法理解的道理具体化、形象化，通过鲜明的形象、实际的事物实施对比教学，从而在遵循学生认知规律的前提下，使学生形成与自身年龄相应的审美观及正确的价值观。

最后，教师素养的提升。部分教师认为，美育活动的开展没有融入到常规的考试学科，对于学生的学习无法产生促进作用。在实际教育教学中，部分教师在开展美育活动时，更多是照本宣科。这就使美育的开展较为枯燥乏味且单一、流于形式。学生面对如此的教育方式，难免丧失学习兴趣。因此，我们强调教师在开展美育活动时，需注重教学态度的端正，促进相关美育课程设置的完善，改进、丰富美育教学的形式，以促使小学美育的开展质量得到显著提高。同时，学校也需注重教师的专业性培养，注重对教师美育技能与水平的考核力度的加大，以确保教师具备相关的教师资格，通过此并实现整体美育现状的改善。

二、当前小学美育的相关举措

（一）创设美育环境

校园环境的规划中，需注重环境育人的教育原则，将和谐、独特作为目标，构建将美育作为核心的文化环境，并建设校园景点，创设美育的文化氛围，以实现学校内涵的丰富、学校品味的提升，以通过美的环境给予学生感染。

例如，我们设计古色古香、精致的校门，由书法名家书写校名与楹联，以力图实现校园的文化底蕴凸显;设计多彩且丰富的文化墙，构建环境育人的场地，以时刻警示学生的言行规范，以形成美德。同时，学校需注重空间的充分利用，制作“书吧”，在课间时引导学生积极阅读，以促进学生积极阅读，在积累阅读的过程中潜然默化地形成审美观;学校还能通过迷人的美术回廊及独特的音乐，引发学生的心驰神往。诸如，在学校的大厅中摆放些钢琴，在课余的时间，让教师与学生自行演奏、自主选择自己喜欢的曲目，让优美乐声徘徊在校园、充斥于每一个学生的耳中，且布置精美、排列整齐的书画则能愉悦学生身心，“乐”与“书”的集合，在视觉与听觉上对每一名师生进行感官上的双重刺激进而共建 “美丽的风景线”。学生在具备浓厚文化的范围中进行生活学习，不仅能够切实促进学生行为的优化与改善，而且还能引发学生的道德品质的“向美”“向善”。

（二）开发美育校本课程

1.英语课程的校本课程开发，融入美育。

具体举措有：在南沙区教育发展中心组织下，我校11月13日-12月22日积极开展“Happy English， Happy life”主题的英语节。各个年级制订了特色比赛项目——三年级英语单词卡片比赛、四年级贺卡比赛、五年级手抄报比赛、六年级Mini book比赛。

此次活动展示了学生英语书写水平、绘画能力、编排设计等各方面的综合素质;丰富了学生的英语知识;培养了学生的自主学习能力，与教师、同伴合作能力;增强了学生学习英语的兴趣和信心，收到了预期的效果，可以说这是一次很成功的活动。

2.国学经典诵读的校本课程开发。

具体活动包括：学校开发的校本课程《国学经典诵读本》共分为上、中、下三册，在教材当中汇集了许多囊括传统文化的经典作品，并免费发配给全校学生，引导学生积极阅读。学生通过经典的诵读，就会通过圣人的言行进行自身的言行的对比，从而规矩言行，进而使学生的行为好转且心地向善。同时，我校还依据教育发展的潮流，语文组组织一、二年级学生参加第19届华人作文比赛，美术组组织师生参加“每天阅读半小时，品质生活一辈子”——广州市师生阅读素养公益海报设计活动，其中，谢龙老师获得二等奖，梁月洲老师和蔡闻樱获得三等奖。

（三）开展美育教育实践活动

学校开展了精彩纷呈的校园文化活动，围绕一个主题开展系列的相关活动，以丰富的形式拓展了主题活动的内涵。美育教学活动的开展过程通常是学生认识美、创造美、实践美的一个重要过程。10月25-27日，我校开展社会实践活动，走进长隆飞鸟乐园，和大自然来了一次亲密接触。教务处于10月底制订了作品征集方案，活动历时半个月。此外，1-6年级举办了绘画比赛，3-4年级举办了手抄报比赛，5-9年级组织了作文比赛及教师电子相册作品比赛。

作品征集大赛，学生参与热情极高，尤其是美术组教师梁月洲、谢龙负责的绘画比赛，优秀作品数量多，作品质量高。由此，学校还举办了优秀绘画作品展，展出时间为2个星期。画展恰逢首届家委会成立，家长代表们高度赞扬了我校师生风采。

三、结束语

综上所述，为了促进小学美育的开展，学校创设了浓厚的美育环境，开设了多元化道德美育教学活动，这些都是使小学生认识美、感受美、欣赏美、表现美、鉴赏美、创造美的重要手段，有利于“立德树人”教育理念的落实，是实现“完全的人”培养的重要举措。

参考文献：

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责任编辑  杨  杰