姚昕

俗话说“人无德不立，业无德不兴”，这句话点明了“德”的重要性。随着素质教育的逐步开展，在教学中渗透德育教育以及构建以人为本的和谐社会这一主题的日益推广，小学语文教学有了新的定位。新定位立足于德育教育的背景之下，新时代的学生应该做到德智体美劳全面发展，因此在日常教学中，教师不仅应该将课本内容的讲授当作重点，而且应该注重学生综合素质的提升。良好的思想道德观念以及积极的人生态度，可以让学生以饱满的热情参与到学习和生活中去。

小学生由于特定的年龄和心理特征，在德育教育方面具有较好的可塑性，在小学阶段塑造学生的道德品质，能够让学生受益终身。教师在教学过程中对学生进行德育教育渗透，能够达到“润物细无声”的效果。我认为在小学语文教学中渗透德育教育，应该从以下几个方面入手。

一、提高德育教育的渗透意识

小学语文教师要在更新自己教学观念的基础上，意识到德育教育的重要性，从而将德育教育的内容渗透在教育阶段的各个环节中，在深入挖掘课本内容的基础上，让学生树立良好的道德观念。比如小学课本中的很多古诗都传递出深刻的哲理，教师要在讲授中让学生受到感染。比如于谦的《石灰吟》，传达了诗人高洁的理想;郑燮的《竹石》表达了作者在艰苦环境下不屈不挠的品质;张籍的《秋思》表达了作者对家乡的思念，等等。这些古诗中传达出来的情感一定会对学生产生熏陶，从而完善学生的思想道德建设。

二、丰富德育教育的渗透方法

近几年，随着科技水平的不断提高，课堂教学方式也变得多种多样。尤其是多媒体教学以其直观性、灵活性，受到了小学语文教师的青睐。在这样的背景下，利用多媒体进行德育教育也就成为一种新的教学手段。教师通过视频、图片的方式，为学生营造一种身临其境的氛围，学生就容易和作者产生情感的共鸣。

三、通过写作激发学生的感知

小学教师应该将德育教育的内容，在写作中进行渗透。教师可以让学生在读完一本书之后，写一写自己的感悟，以便于消化书中的德育內容。比如，在学习完《地震中的父与子》这篇文章后，教师就可以对学生进行更深层次的教育。在进行这种德育教学的过程中，教师要在写作之前进行引导，提醒学生一些注意事项，让学生学会从身边入手，将和亲人之间发生的小事搬到纸面上来，这样做既提升了学生的写作技巧，而且对他们进行了德育知识的渗透。

四、通过课外阅读提高学生的高尚情操

德育教育不仅局限于课堂之中，有时候课外阅读更能触动他们的心灵。小学生由于活泼好动，在课下往往没有主动阅读的自制力。这时教师就要对学生进行引导和规范，通过一些“故事汇”“阅读大赛”，对学生的课外阅读进行规划和约束，让他们有阅读的动力。教师可以为学生指定书目，比如鲁迅的《朝花夕拾》、高尔基的《童年》等。这种类型的书看似晦涩难懂，但是和小学生的生活能够产生共鸣，他们往往有兴趣去读、去思考，从而明白一些人生的道理。

五、榜样的力量是无穷的

小学语文课堂上，学生往往对教师有着一种莫名的神往。他们由于年纪小，对教师的渊博、知识的魅力充满好奇。因此小学语文教师应该从我做起，为学生树立榜样，让学生认识到良好的道德品质以及正确的价值观念的重要性。

六、加强师生之间的沟通

小学生由于特定的心理和年龄特征，对教师会有依赖性。教师通过与学生的沟通，可以在了解学生心理特征的前提下对他们进行德育渗透。教师的人文关怀是德育教育在小学语文教学中的具体体现，教师在语文教学中要充满温情，能够真正包容学生的缺点，理解学生的心理状态，同时还要成全学生。教师只有做到这些，才是真正实践了德育教育的教学理念。

语文教学中的德育渗透，要求教师具备敏锐的洞察力，充分挖掘语文学科中的德育素材，并加以灵活运用，然后把学生自然地引入和谐的情感氛围中，让学生自己去体会人性的光辉，从而实现德智体美劳的全面发展。