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技工院校“共建专业式”校企合作人才培养研究与实践

2022-04-27肖姑冬左伟平

三悦文摘·教育学刊 2022年7期
关键词:技工院校校企合作人才培养

肖姑冬 左伟平

摘要:本文主要针对目前技工院校“共建专业式”校企合作人才培养模式,系统阐述了校企双方如何通过做好招生与招工同步、教学与生产同步、实习与就业联体等三个方面的工作,从而为企业精准培养高素质技能人才,推动技工院校校企人才培养合作又好又快发展。

关键词:技工院校;校企合作;共建专业;人才培养

当前,我国高技能人才短缺,正制约着企业的持续发展和转型升级,影响着我国企业步入世界先进企业行列的进程。当前,国家高度重视职业教育发展,政策扶持力度不断加大,先后出台了一系列关于大力发展职业教育的相关政策文件。为此,笔者所在的技工院校积大力推进校企合作的办学模式,通过不断改革与实践,为企业培养了一大批实用型、应用型人才,取得了一些办学成果。通过近几年的探索,笔者认为技工院校为企业精准培养高技能人才宜采用“共建专业式”校企合作人才培养模式,通过把好生源入口关、培养关和出口关为企业培养高素质的技能人才。

一、“共建专业式”校企合作人才培养要实现招生与招工同步

生源质量是技工院校人才培养的基础,同时也是企业招收高素质员工的关键,所以“共建专业式”人才培养要实现招生与招工同步,把好生源质量关。首先,校企双方应根据各自的实际情况确定每年招生规模和人才培养层次,共同制定招生宣传方案。其次,企业应派出人员全程参与学校招生宣传的工作,共同选拔优质生源,着重从学生的思维习惯、团队精神、兴趣爱好及沟通表达能力等综合素质进行面试录取;学校按照招生工作规范和要求共同把好生源质量关。最后,在招生与招工同步过程中,校企双方还应加强宣传力度,把企业核心文化和岗位实景等植入学校,充分体现职业发展前景,增强学生的自信心和对专业的热爱,同时让生源明白自己是学生和员工的双重身份,不断提高学生对企业的认同感和归属感。

二、“共建专业式”校企合作人才培养要实现教学与生产同步

“共建专业式”校企合作人才培养,要真正实现学校、企业、学生三方“共赢”,就必须在人才培养过程中实现教学与生产同步,把好人才培养质量关。一是校企双方共同制定专业人才培养方案,要求企业参与学生的在校培养、参与学校的教学教研和教学评估等工作;学校还应聘请企业技术骨干、专家到校兼课,同时派出专业教师深入锻炼。二是校企双方共同建立以典型工作任务为基础的课程内容体系,研究并制定课程标准,开发出“教、学、做”一体化教材,适时将新技术、新工艺、新规范融入程课程内容。三是企业在“人、财、物”方面加大投入,以弥补学校在专业技能人才培养的软硬件不足现象,须重点在一体化教室建设、一体化师资队伍培养、一体化教材开发等方面下助力。切实发展好一体化教学,提高人才培养质量。

三、“共建专业式”校企合作人才培养要实现实习与就业联体

校企合作就是精准为企业提供的高素质技能人才,也是为学生实现对口实习和高质量就业,所以“共建专业式”校企合作人才培养要实现实习与就业联体,把好人才出口关。一是在开展实习实训教学过程中,校企双方要结合具体岗位和技术领域,以能力为中心,以素质为根本,培养“下得去,留得住,用得上”,的生产、管理和服务的实用性专门人才。二是校企双方要有条不紊地安排学生到企业进行认识实习、教学见习和顶岗实习,让学生在实习岗位上真正掌握具体工作的要求,切实感受企业文化,不断提高专业技能。三是重点加强实习教学的管理,做好学生实习质量的评价,严格按照企业考核标准和技工院校学生毕业条件安置就业,真正达到学生毕业与就业接轨的目的。

总之,在当前职业教育的大好形势下,技工院校“共建专业式”校企合作人才培养要准确把握好学生的入口关、培养关和出口關;重点加强校企双方的深入对接,发挥企业在技能型人才培养的优势;以培养国家高技能人才为己任,激发企业参与技工教育事业的积极性和主动性,着力提高学生实践动手能力和综合素质,不断为企业、为社会输送优秀的高技能人才,推动我国经济、社会的发展。

参考文献:

[1]吕博.校企合作模式下应用型本科专业人才培养存在的问题与对策研究[J].广西科技师范学院学报,2019,34(1):4.

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