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农村电子商务项目式人才培养探究

2022-04-27张志明余修日陈英

课程教育研究 2022年2期
关键词:农村电商人才培养

张志明 余修日 陈英

【摘要】电子商务市场逐渐趋于饱和,农村电商市场将成为一片新蓝海。近年来,由于农村电商试点的成功,电商企业陆续入驻农村,但由于农村电商人才较为紧缺,因此很多电商企业发展举步维艰。发展农村电商对解决“三农问题”以及促进现代化农村建设具有重要作用,当地政府开展农村电商活动,但效果并不明显,归根究底是职业人才匮乏的原因。高职院校作为职业人才输出的重要场所,对培养社会所需的农村电子商务职业人才具有重要意义。本文提出以高职院校为主导,电商企业与当地政府为辅,三方协同育人思路,进行项目式人才培养。

【关键词】农村电商  农村电商人才  人才培养

【中图分类号】G64   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2022)02-0016-03

一、农村电商人才项目式培养的意义

1.有利于促进资源整合,精确培养农村电商人才

目前农村电商处于初级阶段,发展条件较差。据企查查数据显示,全国范围内现存416.5万家电商相关企业,主要集中在华南、华北,但农村电商企业数量却并不多。出现这种情况的原因之一是目前很少有高职院校培养农村电商职业人才,电商企业招聘职业人才较困难。另外一个原因是社会对农村电商的认可度不高,以及相关农村电商发展的政策不够完善。因此,大部分农村电商企业发展较为困难,有些电商企业也不敢轻易涉足农村电商。

进行农村电商项目式人才培养,为农村电商企业提供大量的人才资源以及政策扶持。项目式培养是由高职院校为主导,协同电商企业以及当地政府,把促进农村电商发展作为出发点,共同构建农村电商发展项目,让学生直接参与电商项目活动,以达到培养农村电商职业人才的目的。在农村电商发展项目中,电商企业根据项目人才需求,向高职院校发送人才需求数据。由此,电商企业可以得到高职院校人才的支持。由于农村地区各种基础设施不够完善,生活条件较差,难以吸引人才。因此,在农村电商项目发展中,当地政府完善相关电商政策,为电商企业提供政策的扶持。

进行农村电商项目式人才培养,为高职院校培养农村电子商务职业人才提供实践基地。在电商发展项目环节中,高职院校要将学生派送到一线当中去,这就为高职院校人才培养提供了实践场所。农村电商对解决“三农”问题以及加快农村现代化建设具有重要意义,因此高职院校能培养出服务于农村建设的电商职业人才。

当地政府发展农村电商能得到人才与技术的支持。开展农村电商,农产品的规模化以及农产品的品牌化等问题,都体现出对职业人才的需求。在电商项目发展环节中,电商企业为其提供技术以及人才的支持,高职院校提供人才以及其他方面的支持。

进行农村电商项目式人才培养,能够充分将高职院校、电商企业以及当地政府三方需求和资源公开化,实现资源的有机整合。通过参与电商项目活动,能让学生在实践环节中充分了解农村电商的发展,充分加强个人技能,提升综合能力。

2.为电子商务职业人才培养提供参考价值

我国的职业人才培养理论并不完善,职业人才培养的质量不高。与国外职业人才培养理论成熟的国家相比,差距依然很大。我国也在不断发布相关政策文件来促进职业技能的发展,从而提高职业人才培养的效率与质量。《国务院办公厅关于印发职业技能提升行动方案(2019—2021年)的通知》(国办发〔2019〕24号)第六点提出支持企业兴办职业技能培训,提出支持各类企业特别是大规模的企业或者吸纳就业人数较多的企业设立职工培训中心,鼓励企业与职业院校共建实训中心、教学工厂等,积极建设培育一批产教融合型企业;第九点提出创新培训内容,提出围绕经济社会发展开展先进制造业、战略性新兴产业、现代服务业以及循环农业、智慧农业、智慧城市建设等新产业培训,加大人工智能、云计算、大数据等新职业新技能培训力度[1]。随着电子商务的兴起与发展,农村电子商务职业人才也将会是电子商务人才的重要组成部分。但我国的农村电子商务发展处于初级阶段,无论是社会自发培养农村电商人才还是由高职院校进行专门的农村电子商务职业人才培养,都在诸多问题。本文通过对农村电子商务职业人才项目式培养进行探究,希望能够在一定程度上对完善电子商务职业人才培养理论有一定的参考价值。

二、构建项目式人才培养动力机制分析

构建主义理论认为知识不是客观事物的纯粹反应,而是由人们对客观世界含有主观意识的一种解释、假设或者假说。[2]知识传授者在进行讲授过程中,会伴随着主观臆断,对于不同的受教者,会有不同的感触与想法。在教育过程中,教育者与受教育者会根据自己的经验将知识进行分析与整合,然后进行知识的重新构建,形成属于自己的知识理论体系。

1.高职院校培养农村电商人才,有利于高职课程改革建设

在农村电子商务兴起之期,社会需要大量农村电子商务职业人才,高职院校作为职业人才输出的重要之地,起着至关重要的作用。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出,高等教育必须适应国家和社会发展需要,遵循教育规律和人才成长规律,深化教育教学改革,创新教育教学方法,探索多种培养方式,形成各类人才辈出、拔尖创新人才不断涌现的局面。而社會经济的发展也要求高职院校要依据市场发展的规律,以就业为导向、以能力培养为主线、以培养应用型人才为目标,创新高职院校人才的培养模式,使高职院校的人才培养与社会需求结合起来,为社会提供真正具备就业能力、实践能力、创新能力的高技能人才,为社会主义现代化建设培养合格的接班人,为我国的建设事业做出应有的贡献[3]。因此,为满足社会对农村电商职业人才的需求,高职院校有义务大力培养农村电子商务职业人才。

2.电商企业参与项目式人才培养,完善人才储备机制

电商企业参与农村电商项目式人才培养,一方面可以直接获得高职院校人才支持以及当地政府政策的扶持,另一方面也能够完善人才储备机制,为企业的长远发展提供不竭动力。在“互联网+”背景下,企业需要整合多方资源,包括“硬资源”与“软资源”。硬资源是指在一定的技术、经济和社会条件下能够被人类用来维持生态平衡、从事生产和社会活动并能形成产品和服务的有形物质。软资源是指以人类的智能为基础的资源,如科技资源、信息资源、知识资源等[4]。电商企业参与农村电商项目式人才培养,在“硬资源”与“软资源”方面上,都能够得到高职院校以及当地政府的大力支持。通过农村电商项目,电商企业参与人才培养,在一定程度上能够完善人才储备机制,为企业的长远发展提供不竭的人才动力。

3.当地政府推动农村电商,以解决“三农”问题

“三农”是指“农业、农村、农民”, 党的十九大报告重要论述表明“三农”问题是关系国计民生的根本性问题,要坚持农业农村优先发展,“三农”作为国之根本的地位在持续加强。农村电商试点的成功,让政府意识到,发展农村电商对解决“三农”问题具有重要作用。但由于农村电子商务职业人才匮乏,因此很多政府开展的农村电商活动效果并不是很好。当地政府参与农村电商项目式人才培养,不仅可以得到人才与技术上的支持,而且对推动农村经济的发展有直接的作用,“三农”问题也能更好得到解决。

总结来说,构建农村电商项目式人才培养,有利于当地政府解决“三农”问题,有利于高职院校课程改革建设,以及有利于农村电商企业的长远发展。因此,高职院校、农村电商企业以及当地政府,有充分的动力去构建农村电商发展项目,以达到培养农村电商职业人才的目的。

三、项目式人才培养实施路径

1.建立项目管理机构

企业、高职院校和政府人员共同建立项目管理机构。一个好的人才培养项目,项目运营及执行起到了百分之四十的作用。因此,建立项目管理机构是必不可少的。

项目总经理的选拔和职责。项目总经理是整个项目的灵魂,是项目完成与否的关键人物。农村电商涉及经济发展问题,项目总经理应在企业内部进行选拔更合适。项目总经理要有长远的目光,对农村电商发展有长远的规划。同时要有责任心,及时处理项目运营过程中出现的各种问题,在资源分配上做到大公无私。项目经理的主要职责:贯彻执行国家法律法规,维护相应的合法权益;组织编制和实施项目管理规划;做好项目竣工验交工作,接受审计;做好项目信息追踪,促进项目健康发展;处理项目经理部的收尾工作;培养项目管理人才。

项目副经理的选拔和职责。项目副经理选拔两位至三位,由高职院校和当地政府工作人员进行选拔。项目副经理的主要职责:协助项目经理做好项目工作;制定电商人才培养规划;严格按照项目规范确保项目质量。

项目技术负责人选拔和职责。项目技术负责人在企业内部进行选拔,并由项目负责人选拔出其他技术人才。项目技术负责人主要职责:负责项目技术与质量管理工作;负责对学生的技术指导;负责项目质量策划,解决项目实施过程中出现的问题;负责新技术的开发与应用工作。

项目管理机构不仅要监督项目运营以及执行,也要推进落实农村电子商务人才培养,同时也要促进当地农村经济的发展,助力扶贫攻坚。

2.因地制宜制定农村电商项目

由项目管理机构组织人员,对农村地区进行深入调研,根据农村地区资源状况以及经济发展情况,因地制宜制定最佳的农村电商项目,以更好地达到人才培养的目的。农村电商发展形式多样,目前大部分农村电商以农产品线上销售为主。在农产资源较为丰富的地区,可以发展农产品生产与线上销售项目;在农产资源较为贫瘠,但旅游资源丰富的地区,可以发展农村电商旅游项目;等等。

项目式人才培养方式。农村电商发展项目由企业、高职院校和当地政府共同研究而出,在项目落实当中,由三方协同培养人才。高职院校将学生输送到电商企业中去,让企业负责人才培养细则。学生在具体的工作事宜中,能将理论与实践有机结合起来,构建自己的知识理论体系,从而也能提高自身的职业核心能力。高职院校通过外聘电商企业优秀员工到学校授课,有利于优化农村电商师资队伍建设。农村电商项目与农村经济结合起来,当地政府为电商企业颁布相关优惠政策,以促进电商项目稳健发展。高职院校除了将学生输送到电商企业中,还要将学生输送到农村地区,助力扶贫攻坚,加快现代化农村建设,当地政府也要为学生提供衣食住行的便利。

3.在项目人才培养活动中,不断完善农村电商人才培养体系

高职院校要明确人才培养目标。目前电子商务市场逐渐饱和,市场上有大量的电子商务人才,但缺少农村电子商务人才。越来越多的电商企业想在农村抢占一份市场,但由于缺乏职业人才,很多电商企业望而却步。高职院校以人才市场需求为导向,培养社会所需的职业人才,随着社会对农村电子商务职业人才的需求越来越高,高职院校要明确人才培养目标,培养社会所需的农村电子商务职业人才。根据目前农村电子商务发展特点,以高职院校为主导,协同电商企业和当地政府共同培养农村电子商务职业人才会有明显成效。

完善以就業为导向的人才培养课程设置。在实践活动中,以就业为导向完善课程设置。目前很少有高职院校开设农村电子商务专业,相关课程设置并不完善。农村电商与一般电子商务有很大的不同,农村电商涉及的内容较为广泛,课程设置方面较为困难。因此,在项目人才培养活动中,应建立以就业为导向的人才培养课程设置。

在项目人才培养活动中,优化农村电商教师队伍。高职院校教师担任电商项目的副经理,一方面能让教师对农村电商发展有更深层次的了解;另一方面也能提高教师的实践能力,有利于“双师型”教师队伍建设。

4.建立农村电商人才项目式培养保障措施

制定健全配套的法规体系。健全配套的法规体系及其保障, 是国外高等职业院校开展校企合作人才培养模式顺利推进的首要前提。为确保农村电商项目的正常落实,当地政府要制定配套的法规体系,明确三方应尽的义务与责任。同时要给企业一定的政策优惠、资金扶持等,进一步为农村电商职业人培养提供一个好的教学环境。

建立三方评价机制。为检验电商项目是否成功,判断是否能继续实施下去的必要,建立三方评价机制。学校评价机制指标选取:师资力量、科研水平;学生核心能力提升、毕业设计质量、培养成本、职业规划意识、就业率。企业评价指标选取:财务收益、企业竞争力。政府评价指标选取:地区经济水平、就业率、民众幸福指数。

四、总结

通过把农村经济与人才培养结合起来,以电商项目的形式来培养农村电商职业人才,一方面有利于高职课程改革建设,建立以就业为导向的人才培养课程设置;另一方面也有利于“双师型”教师队伍建设。农村电子商务项目式人才培养,把电商企业、高职与政府有机结合起来,协同培养人才,具有一定的现实意义。

参考文献:

[1]国务院办公厅关于印发职业技能提升行动方案(2019—2021年)的通知.《中华人民共和国国务院公报》,2019-06-10.

[2]何克抗.建构主义——革新传统教学的理论基础(三)[J].教育学报,1998(5):48-49.

[3]高职院校在创新人才培养模式改革上的探讨.https://www.sohu.com/a/127426207_184687.

[4]昝廷全.资源位定律及其应用[J].中国工业经济, 2005(11):7.

作者简介:

张志明(1993年10月-),男,汉族,江西省赣州市人,研究生,研究方向:行业职业教育。

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