林喜桂

摘 要：英语是一门实用性很强的学科。在英语教学中，教师必须从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，通过引导学生体驗、实践、参与、合作与交流等途径优化教学方式，把学生置于运用英语语言的真实情境中，以此充分发挥学生的主观能动性，激发学生的英语学习兴趣，提升学生的英语学习效果。文章从合理创设学习情境、积极开展体验活动、巧妙设置引导问题、分层布置课后作业、科学进行教学评价等方面对英语课堂教学方式的优化策略进行探究。关键词：教学方式;初中英语;教学效果;教学策略

中图分类号：G633.41  文献标志码：A   文章编号：1008-3561（2022）10-0116-03

教学方式是指教师在要求学生获取知识，提高能力，获取学习方法的过程中所采用的方式，包括谈话式、谈论式、归纳式讲授式、重难点讲授法、实践活动式等。教学方式是为完成教学任务而采用的办法，它包括教师“教”的方法和学生“学”的方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展的手段。灵活恰当的教学方式是达到好的教学效果的前提和基础。基于此，在英语教学中，教师必须积极更新教学理念，结合教学内容优化创新教学方式，合理制订教学计划，科学开展英语实践活动，营造轻松愉悦的学习氛围，激发学生英语学习兴趣，构建和谐高效的英语教学课堂。

一、初中英语教学存在的问题

在初中英语教学中，教师必须注重对学生英语能力的培养，让学生成为一个高效且独立的学习者。从当前实际教学情况来看，受“应试教育”观念的影响，英语教学还存在一些问题，影响英语教学效果的提升。

1.教学内容片面

在初中英语教学中，部分英语教师在组织开展教学活动时，所讲解的内容比较片面，对学生的语言知识学习和技能培养较为注重，而对学生综合素养的提升并没有给予太多关注。这导致学生的语言表达能力和运用能力无法得到有效提高，学生的思维品质无法得到充分发展，学生的文化意识无法得到合理培养，这严重制约着学生综合能力的提高。

2.教学意识不强

在初中英语教学中，部分英语教师的教学意识不强，尤其在阅读教学中，对语篇的构成衔接及连贯性关注度不够，没有科学地对学生进行引导，也没有让学生从语篇结构及意义表达等方面着手，有依据地进行学习。这导致学生在进行英语学习时，无法从整体上、深层次地理解文章内涵，给学生英语水平的提升带来较大影响。

3.教学方式单一

在初中英语教学中，部分英语教师不注重教学方式的创新，没有借助现代信息技术工具创新教学模式，改进教学方法。这导致课堂教学氛围沉闷，学生学习兴趣不足，课堂参与热情不高，学生学习效果可想而知。

二、英语课堂教学方式的优化策略

1.合理创设学习情境

在初中英语教学中，教师可以利用多媒体设备为学生创设英语学习情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，让学生在轻松愉悦的学习氛围中达成学习目标。在实际教学中，教师可以根据教学内容，结合学生的兴趣点，巧妙为学生创设生活化的英语学习情境，吸引学生的注意力。在学生的注意力被充分吸引后，教师可以通过开展游戏活动等教学方式与学生就课程内容展开有效互动，让学生在互动和交流中体验到英语学习的快乐，进而对英语学习产生浓厚的兴趣，有效提升英语课堂教学效果。

例如，在教学仁爱版初中英语九年级下册“Whois your favorite character in literature？”一单元时，教师可以先借助信息技术为学生创设生活情境，吸引学生的注意力，再通过开展趣味教学活动提升课堂教学效果。首先，教师可以借助多媒体设备为学生展示不同人物特征的图片和影像，如班级每名学生的日常图片，以此吸引学生注意力。其次，教师可以引导学生根据相关人物特点进行英文单词标记。有的学生说：“我比较高。”教师就把“tall”这个英文单词送给他。有的学生说：“我很瘦。”教师就把“thin”这个英文单词送给他。最后，教师为所有学生都做好英文单词标记后，可要求学生根据自己的英文特征单词标记来自我介绍，以此加深学生对这些单词的记忆。教师通过运用这一新型教学方式，为学生营造轻松愉快的英语学习氛围，能有效激发学生的英语学习兴趣和课堂参与热情，从而帮助学生在有限的课堂时间内快速高效地掌握相关知识，切实提高学生的课堂学习效率。

2.积极开展体验活动

在初中英语教学中，教师可以通过开展与教学内容相关的体验活动的方式，激发学生的学习兴趣，增强学生的情感体验，提升学生的学习效果。在实际教学中，教师要在充分考虑学生兴趣的基础上，借助多媒体设备，以图片、视频等方式展示教学内容，并引导学生通过参与体验课堂教学活动的方式，进行相关知识的学习。

例如，在教学仁爱版初中英语八年级上册“Our hobbies”一单元时，教师可以先借助多媒体设备为学生播放与课程内容相关的视频，然后再让学生对相关内容进行真实展示，增强学生的情感体验，提升学生的学习效果。首先，教师可以借助多媒体设备，为学生播放外国学生初次见面，相互介绍自己的“爱好”的方式，帮助学生快速了解本单元的学习内容。其次，在视频播放完毕后，教师可以引导学生针对视频内容进行交流和讨论，如让学生以同桌为单位，仿照视频内容进行对话。最后，在学生完成交流讨论后，教师可以随机邀请两名学生对初次见面的两个人相互介绍自己“爱好”的情境进行表演，以提升学生的情感体验。教师通过运用这样的教学方式，不仅可以让学生接触到地道的英语发音，还可以提高学生的英语口语表达能力，这能为学生的后续英语学习打下坚实基础。

3.巧妙设置引导问题

课堂设问是一种常用的课堂教学方式，它对激发学生思维、活跃课堂氛围、集中学生注意力、帮助学生巩固所学知识，以及培养学生口头表达能力等方面，都有着积极的促进作用。教师会不会问，问什么，怎么问，直接反映着教师“教”的艺术，影响着学生“学”的质量。在初中英语教学中，教师可以通过巧妙设置引导性问题的方式，促使学生在问题的引导下，反复阅读课文，自主深入探究文本内涵，并在合理分析问题的基础上，有效解决问题。

例如，在教学仁爱版初中英语八年级上册“The  modern Olympics”一单元时，在课程导入阶段，教师 可以先借助多媒体设备为学生播放2008年北京奧 运会开幕式片段，并向学生展示我国运动员夺冠 的场景，以此吸引学生的注意力，让学生对课程内 容产生学习兴趣。在视频播放完毕之后，教师可以 尝试向学生提出引导性问题，如“Do you know what  the video is about？”“What do you know about  Olympics？”等，促使学生自主融入课堂教学情境，为接下来的正课学习打下基础。在开始正式课程 教学后，首先，教师可以让学生快速浏览全文，并 在学生浏览完后，提出引导性问题“What is the  passage mainly about？”，以此检验学生对文章的理 解和掌握情况。其次，教师可以让学生进行粗略的 文章阅读，并引导学生对文章的内容及走向展开 预测，加深学生对文章内容的理解。再次，在学生 完成粗略阅读后，教师可以让学生对文章进行精 细阅读，并引导学生对阅读内容进行加工和创新，帮助学生掌握文章基本结构，进一步加深对相关 内容的理解。最后，在学生完成多次阅读后，教师 可以提出“How can we inherit the Olympic spirit？”“When is the year of the first Olympics？”等启发性问 题，并引导学生就问题展开讨论。在讨论中，学生 对课文内容的理解会更加全面和充分，学习效果自然更好。教师通过提出具有引导性的问题的方式，可以帮助学生明确阅读方向，并为学生深入阅读理解文章打下基础。

4.分层布置课后作业

为了有效提升初中英语教学质量，让整个课堂教学活动更加科学有序，教师在教学过程中，除了要强化对课堂教学方式的创新之外，也应做好课后的相关教学工作，尤其是在作业方面。在布置课后作业时，教师可以按照因材施教理论，结合学生的实际情况，分层为学生布置课后作业，把不同难度的作业分梯度地布置给有不同学习需求的学生，以此保证每个学生都能在自己原有基础上实现最优化发展。

例如，在教学仁爱版初中英语八年级上册“Playing sports”一单元时，教师可以根据教学内容，在充分了解学生实际学习情况的基础上，为学生布置分层作业，使课后作业成为学生巩固所学知识，提升学习效果的有效助力。教师在为学生布置翻译作业时，就可以根据学生的学习情况，为学生布置分层作业。对于那些英语基础较差、英语应用能力较弱的学生，教师可以让其翻译类似于“我是某某”“我的同学是某某”这种简单的陈述句。对 于那些英语基础较好、应用能力较强的学生，教师可以让其翻译类似于“我正要去打篮球”“我会再跟你打一局的”这种构成较为复杂的陈述句。教师为学生布置分层作业，科学地创新作业形式，不仅有利于学生巩固所学知识，提升学习效果，更有利于促进所有学生的英语水平都能在原有基础上得到提高。

5.科学进行教学评价

教学评价是课堂教学的重要组成部分，它不但是学生知识掌握情况的反映，也是教师教学效果的反映。因此，教师必须重视教学评价。在初中英语教学中，教师在对学生进行评价时，一定要在充分考虑学生性格特点、英语基础，以及学习能力等基础上，对学生进行激励性的评价，促使学生提升英语学习效果。在实际评价时，首先，教师要主动与学生进行沟通和交流，给予学生科学准确的评价，帮助学生认清自身的优势和不足，促使学生在今后的学习中能够充分发挥优势，积极改正不足。其次，教师要引导学生进行科学合理的互评，培养学生发现他人长处的能力，促使全体学生共同进步。最后，教师要引导学生采用多元化的评价方式，如学生自我评价、组内生生互评，以及各组生生互评等方式进行小组评价，以此让整个评价更加客观真实，更有助于学生学习效果的提升。

三、结语

综上所述，教学方式是教学方法的活动细节，是教学过程的具体活动状态，表明教学活动的实际呈现形式。教师采用的教学方式合理与否，直接关系着学生学习效果的理想与否。在英语教学中，教师应采取多样化的教学方式，积极创新教学模式，有针对性地开展各类教学活动，激发学生学习兴趣，提高学生探究欲望，帮助学生形成创新性思维，促使学生主动参与到课堂教学活动中，从而切实提高英语教学的有效性。

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Optimizing English Teaching Methods to Improve Classroom Teaching Effect

Lin Xigui

（Anxi No.20 Middle School， Fujian Province， Anxi 362400， China）

Abstract： English is a very practical subject. In order to stimulate students' interest and initiative in English teaching， teachers must fully use English teaching in the way of situational and practical communication， so as to stimulate students' interest and initiative in English teaching， improve students' English learning effect. This paper explores the optimization strategies of English classroom teaching methods from the aspects of reasonably creating learning situations， actively carrying out experience activities， skillfully setting guidance problems， arranging homework in layers， and scientific teaching evaluation.

Key words： teaching methods; junior middle school English; teaching effect; teaching strategy