何岳山

摘 要：劳动教育是国民教育体系的重要内容，是学生成长的必要途径，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。通过劳动教育，学生能够理解和树立正确的劳动观，能够塑造勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神，能够具备满足生存发展需要的基本劳动能力，能够养成良好劳动习惯。文章从乡村劳动教育的现状入手，对家校携手提升乡村劳动教育效能的必要性进行分析，并对家校携手提升乡村劳动教育效能的具体分工、有效策略进行探究。

关键词：劳动教育;家校携手;效能;乡村教育

中图分类号：G633.98  文献标志码：A   文章编号：1008-3561（2022）10-0137-04

劳动创造了财富，也创造了人。生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造。劳动把人的知识、能力、智慧、思想、道德、情操等融为一体，提升人的整体素质，具有综合的育人功能和独特的育人价值。劳动教育是新时代党对教育的新要求，是中國特色社会主义教育制度的重要内容，是全面发展教育体系的重要组成部分。随着经济发展，城市化加快，部分农村孩子对乡村的情感日益淡薄，甚至出现厌弃农耕农活并伴有不爱劳动、不珍惜粮食等陋习。面对新的时代背景、新的教育环境，乡村教育要作出相应调整，以“变”应“变”，充分发挥乡村特有的教育资源优势，以乡村劳动为杠杆，撬起“效能”这一教育目标，推进乡村教育稳步向前发展。

一、乡村劳动教育的现状

1.劳动实践机会减少

随着城镇化的推进，乡村的生产生活方式正发生着巨大变化。一方面，机械化的发展使农民逐步“轻闲”起来，成人尚且不需要随时参与田间劳动，孩子参与田间劳动几乎成了“奢望”。另一方面，居住环境的改善让不少农村家庭已不再饲养家禽和家畜，因此打猪草、拌鸡食、采桑叶等劳动自然也就不需要了。基于此，乡村学生的劳动实践机会越来越少，现代乡村学生最多的劳动就是擦窗、拖地、浇花，这已与城镇学生没有显著差异。

2.部分乡村家长的劳动观念落后

（1）害怕孩子“吃苦受累”。随着乡村经济的发展，乡村家庭的物质生活条件越来越好，许多家长尤其是隔代家长过度宠溺孩子，唯恐孩子“吃苦受累”，致使部分乡村学生“十指不沾阳春水”，这无形中影响了乡村学生的劳动观念，降低了乡村学生的劳动能力。

（2）旧有教育观念的影响。很多乡村学生的家长还秉持着“土里刨食是没出息的表现”的旧有观念，对劳动持有很深的偏见，他们只希望自己的孩子通过努力学习考上大学，进入城市生活。为了让自己的孩子能有更多的时间和精力学习，这部分家长几乎为孩子安排好了一切，导致这部分乡村学生养成了“衣来伸手，饭来张口”的不良习惯。

（3）“应试教育”观念的影响。受“应试教育”观念和升学压力的影响，很多乡村家庭只注重孩子的学习成绩，只关心孩子的考试分数，完全不关心孩子全面发展与否，这也在很大程度上影响了乡村学生的劳动观念，导致乡村学生对劳动的轻视，甚至漠视。这种错误的教育观念不但会导致乡村学生自己不爱劳动、不会劳动，不尊重他人的劳动和劳动成果，更会给乡村劳动教育的开展带来阻碍，让劳动教育的实施效果大打折扣。

3.部分乡村学校对劳动教育的认知不足

（1）对劳动教育理解存在偏差。受传统教育观念的影响，部分乡村学校往往只注重对学生劳动技能的考查，忽视对学生劳动品质的评价，往往只看重学生在特定劳动形态方面的物化产出，忽视学生在劳动过程中的真实体验和感受，导致乡村劳动教育被摆在教育的边缘位置，存在着见物不见人、见教不见育的现象，致使劳动教育所具有的教育功能难以有效实现。

（2）有口号而无行动。部分乡村学校对劳动教育的重视仅停留在口头上，认为高喊几句口号就是重视劳动教育。他们虽然把劳动课写在了课表上，但却常常借口师资不足、场地不足、安全无法保障等，对劳动教育要么能拖就拖，要么应付了事，导致劳动课成了备用课，根本无法实现育人功能。甚至部分乡村学校把劳动课等同于手工课或者活动课，象征性地组织几次社团活动，去几次福利院或养老院就可以获得劳动学分。

（3）有行动而无效果。部分乡村学校和教师把劳动教育简单地等同于重复的生产劳动，这既不利于学生掌握劳动知识，也不利于学生获得劳动技能，更不利于学生真正体验到劳动的价值和乐趣。还有部分乡村学校和教师直接将劳动教育看成学农活动，于是带着学生到田间地头进行蜻蜓点水式的体验和参观，这导致学生把劳动课程活动当成了一次新奇的“旅行”。

（4）有效果却产生反作用。部分乡村学校和教师把劳动当作学生犯错误时的惩罚，甚至把劳动教育异化为思想改造的手段，如让犯错的学生打扫厕所、捡垃圾等，结果不仅没有体现劳动教育应有的效能，反而使学生从心底对劳动产生厌恶感，这与劳动教育的目标背道而驰，严重违背了劳动教育的初衷。

二、家校携手提升乡村劳动教育效能的必要性

在孩子成长的路上，如果说学校教育是孩子获取知识的窗口，那么家庭教育就是为孩子成长打开的大门。学校教育离不开家长监督，家庭教育离不开教师升华，唯有家校携手，密切配合，才能保证教育目标的有效达成。

1.时代发展需要

中国青少年研究中心家庭教育首席专家孙云晓说：“能否将劳动教育落到实处，使学生养成良好的劳动习惯，取决于家庭、学校、社会能否形成共识并且密切合作。”乡村学校地理位置相对偏远，还面临着相对保守和落后的文化环境制约，因此，乡村学校的劳动教育更需依靠家校携手来提升教育效能。

2.实际情况的需要

目前，许多乡村建立起了相对集中的寄宿制初中和小学，对于那些寄宿制学校的学生来说，每年约190天时间在学校，约175天时间在家中，家校的时间分配几乎相等，而走读的学生在家的时间则更多，这就需要更好地体现家庭教育的作用，以共同保证劳动教育的连续性和经常性，从而真正提升劳动教育的效能。

三、家校携手提升乡村劳动教育效能的具体分工

实践性是乡村劳动教育的灵魂，是提升乡村劳动教育效能的关键所在。家校要各自分工，同时紧密配合，相互渗透，保障劳动教育的延伸和相互支撑。

1.家庭劳动教育

家庭作为学生最初和最终的教育场地，能给学生提供一个最自然、最连续的劳动实践场所，这远比学校刻意打造的种植园更为真实和深入人心。在家庭这个劳动实践场所里，无论是农事，还是家务，都以最自然、最真实的状态呈现在学生眼前，是学生生活的一部分，这能有效激发学生的参与热情，唤起学生的劳动感触，提高学生的劳动技能。由此可见，家庭是提升乡村劳动教育效能不可或缺的重要资源。

2.学校劳动教育

学校劳动教育要多关注对学生劳动意识的引导，以及劳动观念的塑造。在日常教学中，一方面，学校可以通过班会、黑板报等方式潜移默化地引导学生树立正确的劳动意识，鼓励学生以积极、乐观的心态愉悦地参与到学校及家庭的劳动活动中。另一方面，学校可以引导学生深度挖掘劳动含义，帮助学生塑造正确的劳动观念，促使学生把劳动从迫不得已的任务，变成锻炼和提升自我的自觉行为。

四、家校携手提升乡村劳动教育效能的有效策略

劳动教育效能的提升离不开教师的引导和家长的监督，学校是劳动教育的导向之所，家庭是劳动实践的主阵地，二者互为补充和延伸，唯有将两种资源整合起来，方能有效提升劳动教育的效能，达成劳动教育的目标。

1.开展劳动教育课程，发挥劳动教育的育人效能

“要抓住青少年价值观形成和确定的关键时期，引导青少年扣好人生第一粒扣子。”这是作为青少年教育主阵地的学校的良好愿景和奋斗目标。在劳动教育中，教师要引导学生树立正确的劳动观念，促使学生养成良好的劳动习惯，以此发挥出劳动教育的育人效能，达成劳动教育“立徳树人”的根本任务。

（1）建立劳动课程群，挖掘劳动教育内涵。一方面，学校要组织教师深入挖掘劳动教育教材内容，并结合语文、道德与法治等课程开展劳动教育，以此形成劳动教育课程群。例如，语文教师可以为学生布置与劳动有关的作文和日记，如“摘辣椒”“种植香瓜”“采摘油菜花”等，以此促使学生回忆劳动场景，强化学生的劳动体验，帮助学生把自身从劳动中获得的感受深植心底，进而升华为对劳动的正确认识，并逐渐沉淀为正确的劳动观，有效提升学生的思想道德品质。另一方面，各科教师要积极更新自身的劳动观念，努力提高自身对劳动的认识，在非劳动教育课堂也能敏锐地捕捉到劳动教育契机，并引导学生思考其中涉及的劳动内涵，以此在无形中将劳动重要、劳动光荣的观念深植学生内心，形成对劳动课程的有力支撑。

（2）融合校园文化，营造劳动学习氛围。首先，学校应运用校园宣传栏、校园广播电视台、学校 公众号等阵地常态化地刊播劳动教育目标、任务 和要求，宣传各级各类劳动模范、优秀典型的先 进事迹，特别是用身边的人、身边的事更有说服 力。其次，学校要在“新时代好少年”“美德少年”“校园之星”等先进典型选树活动中，将热爱劳 动、踏实肯干、友爱担当、创新创造的先进小模范 推荐出来，并对他们的典型事迹进行宣传展示，引导全校学生见贤思齐、崇德向善。再次，学校还 可以组织开展劳动教育主题的征文演讲、书画创 作、诗歌朗诵、小视频录制、科技比赛等活动，以 评比带动实践，以活动助推教育，让广大中小学 生在参与活动的过程中受教育、有感悟、得提高。最后，学校可以鼓励和号召学生深入田间地头体 验父辈的艰辛劳作，以此促使学生体悟出劳动创 造价值，感受到劳动带来的快乐。

（3）通过多种方式，培养学生劳动习惯。首先，学校要对照不同年龄学生的劳动教育任务清单，将劳动教育纳入到学生素质评价体系，记入学生综合素质档案，以此引起家长的重视。其次，学校要从学生在校的劳动细节入手，如包干区的打扫、擦门窗、擦黑板、拖地等，考查学生的劳动参与情况。而教师要公平对待每一位学生，要让每个学生轮流去完成所有的劳动任务，不能让成绩好的学生只负责关窗、擦黑板等轻松活，而让学习成绩相对较差的学生包揽重活、苦活、累活。最后，学校还可以在各班级学生在食堂就餐的管理上，如打饭、清洗餐具等方面，对学生进行劳动考查，并让学生轮流当值日生对各班学生的劳动情况进行检查、督促和评比，以此促使学生养成良好的劳动习惯。

（4）打造实践基地，深化学生劳动体会。学校可以通过打造实践基地的方式，让学生在真实的劳动情境中，体验日常的生活劳动和生产性劳动，这可以有效培养学生的勤俭、奋斗、创新和奉献的品格。1）组织学生参与校园清洁工作。学校可以对校园各区域的卫生清洁工作进行划分，并予以明确的责任分工，落实到班级或个人，以此促使学生体会到合作劳动的重要性。2）组织学生参与校园绿化工作。学校可以利用空闲的场地建设大棚种植园，种菜、种花、种药材、种树木，寓教于趣，让学生在春种秋收中亲历体悟，强健身心。3）组织学生到田间地头参与劳动。学校可以根據当地实际情况，利用每年的“五一劳动节”和“丰收节”，组织学生到田间地头亲自动手播种和收获，以此促使学生深刻理解劳动的价值，体会到劳动的不易，从而深化劳动在学生心中的形象，促使学生将劳动理论转化为劳动实践，让学生自觉将劳动当成自己生活的必需活动。

2.强化劳动实践，发挥劳动教育的其他效能

父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子的启蒙学校，家庭教育具有学校教育所不能替代的作用。家庭能为孩子提供最为真实的劳动实践场所，帮助孩子更直接地体会到劳动教育的其他效能。

（1）以家庭生活为中心展开劳动教育，提高学生的情感沟通效能。一方面，家长要以生活技能习得为主题，以自我服务性劳动为目标，以家庭服务性劳动为导向，鼓励和引导孩子参与力所能及的家务劳动，如洗衣服、做饭、照看弟妹、到实体店购买日用品。另一方面，家长可以引导孩子换一个角度看待家务劳动，如将家务劳动看作是一次次亲子活动。孩子和家长一起参与家务劳动，不仅能提高孩子的劳动技能，提升孩子的生活能力，锻炼孩子的体能，促使孩子养成良好的劳动生活习惯，还能促进家庭成员的情感交流，融洽亲子关系，增进亲子感情。

（2）以自我管理為中心展开劳动教育，提高孩子的自我管理效能。家长可以从如下方面着手，培养孩子的自我管理效能。1）教导孩子要珍惜家人的劳动成果，父母把家里收拾得井井有条，孩子不要去破坏，如果孩子不小心把家里弄乱了，父母就得让孩子及时去处理，让孩子对自己的行为负责。这既能培养孩子的责任心，又能提升孩子对劳动的认识，提高孩子的劳动能力。2）教导孩子“自己的事情自己做”，如盛饭、洗碗，洗脸、洗脚、洗内衣，穿衣、戴帽、叠被子等，凡是孩子自己能做的事，家长都应该学会放手，让孩子自己去做。这既能培养孩子的生活能力，提高孩子的自我管理能力，又能充分发挥劳动教育的育人效能。

（3）以农事劳动为中心展开劳动教育，提高学生的认知效能。父母必须要认识到对孩子最大的呵护便是给予孩子健康的身体和强健体魄。繁重的农事劳动固然辛苦，却也能有效锻炼孩子的体能，提高孩子的劳动能力，加深孩子对父母辛苦和不易的理解与体会，润滑两代或三代人之间的关系，同时还能让孩子彻底懂得“粒粒皆辛苦”的道理，从而促使孩子形成珍惜情怀，珍惜粮食，珍惜劳动，珍惜父母之爱。

（4）以自然认知为中心展开劳动教育，提高学生眼界丰富效能。家长有意识地以自然认知为中心所开展的劳动教育是最自然、最生动的。回到家里的孩子有更多时间和心情与大自然亲密接触，这时，家长可以因势利导，积极帮助孩子提升眼界。如春季带领孩子采桑叶，同时引导孩子认知蚕宝宝，教会孩子蜕变吐丝的相关知识。夏季带领孩子去摘莲蓬，帮助孩子理解小船借助浮力漂浮的道理，引导孩子观察船只的形状，让孩子弄清影响船只滑行快慢的因素。秋天与孩子一起清扫落叶，告诉孩子枫叶变红、杨树叶变黄的道理，让孩子直观地领略到这个世界的季节变化和丰富多彩。冬天则可以带着孩子铲雪、清理通道，让孩子充分感知季节的变化。这样的劳动教育充满乐趣，有助于沟通亲子感情，还可以开阔孩子的眼界，促使孩子养成多向综合思维的习惯，益处多多，必然深受孩子喜欢，其所产生的劳动效能自然不言而喻。

五、结语

综上所述，乡村劳动教育的效能可谓多种多样，这些效能从来不是独立存在的，而是相互渗透、相互交叉的。家庭和学校应携起手来，积极探寻乡村劳动教育效能提升的途径，培养学生的劳动习惯，帮助学生树立正确的劳动观念，提升学生的劳动素养，共同谱写乡村劳动教育新篇章。

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Exploration of Improving the Efficiency of     Rural Labor Education by Family School Cooperation

He Yueshan

（Gulang No.4 Middle School， Wuwei City， Gansu Province， Wuwei 733100， China）

Abstract： Labor education is an important part of the national education system and a necessary way for students to grow. It has the comprehensive educational value of cultivating morality， increasing intelligence， strengthening body and educating beauty. Through labor education， students can understand and establish a correct concept of labor， shape the labor spirit of diligence， thrift， struggle， innovation and dedication， have the basic labor ability to meet the needs of survival and development， and develop good working habits. Starting from the current situation of rural labor education， this paper analyzes the necessity of family school cooperation to improve the efficiency of rural labor education， and explores the specific division of labor and effective strategies of family school cooperation to improve the efficiency of rural labor education.

Key words： labor education; family school cooperation; efficiency; rural education