黄海军 王珍

摘 要：中职院校机电一体化专业主要是为社会培养高素质复合型机电专业人才，满足社会生产生活的实际需求。然而一些中职院校机电一体化专业教学工作存在课程设置缺乏合理性、教学模式存在一定的缺陷、教师队伍建设工作有待加强等问题，无法满足社会发展的需求。中职院校应从教学理念、教学模式、教学方法上改革机电一体化专业教学，并 从激发学生学习兴趣入手，优化课程设置，引进专业力量，提高人才培养效果。

关键词：中职院校;机电一体化;教学改革;人才培养

中图分类号：G712  文献标志码：A   文章编号：1008-3561（2022）10-0064-03

机电一体化专业与人们日常生活紧密关联，涉及社会生产生活的方方面面，如空调的安装与维修、计算机的组装与维护、大型工程设备的安装与调试等。机电一体化专业不仅要求学生掌握基础的知识架构，如机械加工、电工电子、检测检 验、气动和液压、电气控制、自动化生产、机电设备维修等技术，还要求学生真正掌握设备安装、调试、操作、维护、维修技术，并能够从事自动化生产等安装调试工作，对生产技术进行管理、服务和营销，能够对机电产品进行辅助设计和一定的技术改造。中等职业学校作为我国高素质技能人才培养的重要通道之一，承担着为我国建设发展输送人才的重要任务。因此，中职院校机电一体化專业的改革发展应当聚焦我国经济建设和扩大就业的现实需求，加快培养高素质复合型人才和劳动者的脚步，逐步形成适应我国基本国情的现代职业学校教育培训体系。中职院校应根据人才培养以及成长的规律，结合自身的办学特色及学生职业规划的特点，坚持贯彻以职业发展为导向、以职业素养为本位、兼顾学生的个人性格和学习能力的思想，深化机电一体化专业教学改革，提升教学水平，推进理论与实践相统一的机电一体化专业课程建设。本文对中职院校机电一体化专业教学改革工作进行相关探讨，以期为我国中职院校的机电一体化专业教学改革工作提供参考。

一、中职院校机电一体化专业教学存在的问题1.课程设置缺乏合理性

机电一体化涉及“机”与“电”两个方面，但部分 中职院校在实际教学过程中难以平衡“机”与“电”的关系，两者的教学比例失衡，且普遍呈现出重 “机”轻“电”的现象。这就造成学生在学习时关于 “机”的方面知识体系较为扎实，对于机械类知识的 学习能力较强，但对电子知识的掌握则较为薄弱，在学习时无法真正达到机电一体化的要求。此外，部分中职院校无法兼顾理论与实践，主要表现为理 论课程设置得过多，而实践课程安排得则比较少，导致学生能做题，会考试，但是一遇到需要动手的 问题则不知所措，无法培养出真正的高素质复合型 人才。

2.教学模式存在一定的缺陷

部分中职院校机电一体化专业教学存在一个较为突出的问题，即在实际教学过程中不能很好地将书本知识、教学体系与市场实际需求相结合。使用的教材大多陈旧，主要要求学生掌握基础知识，涉及的技术也大多老套落后。即使教材改版，也是数年才改动一次。而机电一体化技术飞速发展，涉及的设备、技术、理念日新月异，教材的内容无法跟上现实技术发展的步伐。尽管教师尽心尽力地教学，学生认真地学习，但还是无法和社会需求很好地衔接。此外，中职院校的经费扶持大多较少，大多教学用机械设备亦陈旧，而这些设施很多已经被社会所淘汰，造成教学与社会需求脱节，不利于学生未来更好地适应工作环境。

3.教师队伍建设工作有待加强

机电一体化专业是一个十分讲究实践操作的专业，也是工程类专业中的重要专业，需要学生具备多方面的能力，包括在实际生产生活中发现问题、分析问题、解决问题的能力，也包括对新设备、新技术的学习与掌握的能力。然而，部分中职院校教师队伍趋于年轻化，这些年轻教师对于理论知识掌握得非常扎实，但是大多缺乏实际的工程经验，因此在教学过程中不可避免地依葫芦画瓢，与实际 需求相脱节。另外，教师缺乏实际的工程经验，也就无法把握机电一体化专业的现状与发展趋势，无法及时调整教学策略，难以适应现实生活的实际要求，导致教学局限于课本教辅，使得培养出来的学生难以真正满足社会生产生活的实际需求。

二、中职院校机电一体化专业教学改革的必要性

面对全球信息化，我国矢志不渝地走自主创新的道路，也必然需要大量的机电一体化专业人才。在“新常态”背景下，我国不断加快工业化进程，并提出了“工业制造2025”的重大战略目标，而机电一体化则是这一战略目标实现的重要支撑。中职院校作为机电一体化专业人才的重要输出口之一，传统的教学模式与教学体系已然不能满足当下国家发展的需求，与先进国家的职业教育水平相比亦有较大的差距。

机电一体化专业是以实践操作为主的专业，强调实用性、操作性。从目前的社会用工情况来看，主要存在两个问题。第一是中职院校毕业学生整体质量不高，有的学生甚至根本无法进行基本操作。第二是部分毕业生虽有一定的动手能力，但是不好学，不求精进，工作态度不积极，责任意识不强，不能很好地进行团队协作。这些都是中职院校毕业生在就业过程中存在的问题，会影响中职生的职业生涯发展。究其根本，在于中职院校目前所采用的教学体系无法适应当下社会的实际需求，教学内容陈旧落后，学生不能做到学以致用，不符合“就业导向”的办学要求。

为了满足国家发展战略的需求，适应社会生产生活的需要，中等职业学校机电一体化专业要推动教学工作从学科本位转变为能力本位。这就要求中职院校以学生的职业能力培养为导向，调整机电一体化专业课程结构，合理安排相关课程的教学比例，规范教学，还应推进多种模式的机电一体化专业课程改革，使课程内容体现综合化、模块化、信息化的特点。中职院校机电一体化专业应切实落实改革措施，努力提高教学与社会实际需求的适应性，做到真正为社会生产生活提供高素质复合型技术人才。

三、中职院校机电一体化专业教学改革的内容

1.教學理念

中职院校机电一体化专业教师应更新教学理念，正确认识教授与学习、教师与学生、理论与实践的辩证关系。机电一体化专业讲究实践操作能力，是真正为实际的生产生活服务，因此在教学过程中教师要注重学生教授方式，更要提高学生的自主学习能力。既要注重理论知识的学习，又要重视实践学习与技能的灵活运用。教师在教学时要讲究方式、方法，避免对书本内容生搬硬套，注重对学生的引导，要让书本上晦涩难懂的知识点通俗易懂，技能操作简单实用。教师还应跳出教材的知识体系范畴，结合当下的技术热点进行拓展，以突出实际操作训练为教学主线，将相关知识点融入其中，让学生积极地参与到教学中，不断提高学生自主探索问题、分析问题、解决问题的能力，实现理论与实践相统一。

2.教学模式

机电一体化专业涉及的课程较多，学科交叉也较多，往往一个设备机械的学习涵盖多个学科知识，既有基础的机械设计制造，又包含电气系统的设计安装，可能还涉及编程。在有限的学时中要系统地教学显然比较困难，教学时常一带而过，导致学生囫囵吞枣，并未能真正地掌握这些教学内容。中职院校机电一体化专业教学模式要突出针对性、实操性、前瞻性，不局限于教材本身，应适当结合当 下技术发展动态在授课过程中添加一些新技术、新理念、新材料、新设备、新工艺，努力缩短学校学习 与企业生产之间的距离。教师还应以引导为主，发挥学生的主观能动性，让学生多动手、多操作，重理论，更要重实践操作，在实践操作的过程中融入理论知识，让学生在动手操作的过程中深刻体会理论知识，强化对理论知识的理解与记忆。

3.教学方法

好的教学方法对于授课能起到事半功倍的效果。因此，中职院校机电一体化专业要大胆改革教学方法，对不同类型、不同要求的学科采取不同的教学方法，对同一学科的不同教学内容也要采取多元化、有针对性的教学方式。对强调概念性、基础性的内容主要采取讲授的方式，主要是让学生形成概念，能具有基本的认知。而对一些应用性、有一定深度的知识点，为了方便学生理解，可以以实践方式为主，让学生在实际操作中对知识点有更加形象生动的认识。对任务型的课程，可以采取分组分工的方式，引导学生通过团队合作完成某个任务，体会各个工作内容的衔接与配合。对解决问题型的课程，教师可以开展情境教学，必要时可以联系校外力量提供课堂素材，让学生能够将学校所学转化为社会生产生活的实际生产力。

四、中职院校机电一体化专业教学改革的措施1.激发学习兴趣

学好机电一体化是该专业学生的本职任务，关系到个人今后的就业与生活。兴趣是学习机电一体化的动力，只有具备了浓厚的兴趣，学生才能主动积极地探索，做到举一反三。教师要让学生明白机电一体化专业的教学意义，结合学生的兴趣与职业规划，帮助学生消除畏惧心理，还要通过一个个实际问题的设立，让学生能够利用所学解决问题，树立学习信心，实现理论与实践的统一。

2.优化课程设置

机电一体化专业的设置是为了向社会输送相关领域的高素质复合型人才，是面向社会实际应用的。因此，在课程设置上可适当弱化理论课程地位，加强实践课程教学，着重培养学生的实践操作动手能力。同时，课程设置要平衡“机”与“电”的关系，要使两者充分融合，避免机械性分离独立，应通过实际操作让学生体会“机”与“电”的关系。在人才培养方面，可以结合学生的自身特点、兴趣爱好等方面分组开展针对性教学，以某些课程为主，另外一些为辅，专精一项，同时辅以其他学科内容，以满足实际的生产生活需要为目标，培养能够独当一面的专业性人才。

3.引进专业力量

师傅领进门，修行在个人。这句话虽然强调了学生自主学习的重要性，但是教师的水平也至关重要。好的教师可以传授经验，帮助学生少走弯路，也更加贴合实际需要，这些都是书本上学不来的。因此，中职院校应引进专业力量。一方面，在加强教师队伍建设时避免过度强调教师队伍年轻化，唯高学历化，要注重教师的工程经验是否丰富，是否能够帮助学生学以致用。另一方面，可以聘请或者邀请一些行业中经验丰富的工程师作为顾问或者专家进行讲学，开办讲座，甚至将课堂搬入工程师所在单位进行实地学习，加强校企合作。

五、结语

总之，中职院校机电一体化专业培养出的学生必须满足市场的需求，能够从容面对千变万化的市场环境。因此，中职院校在机电一体化专业教学改革上必须下大功夫，花大力气，始终将教学与我国建设发展相结合，不可脱离实际。

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Discuss on the Teaching Reform of MechatronicsSpecialty in Secondary Vocational Schools Based onTalent Training

Huang Haijun， Wang Zhen

（Maanshan Technician College， Maanshan 243000， China）

Abstract： The major of mechatronics in secondary vocational colleges is mainly to cultivate high-quality compound mechatronics professionals for the society and meet the actual needs of social production and life. However， there are some problems in the teaching of mechatronics in some secondary vocational colleges， such as the lack of rationality of curriculum， certain defects in teaching mode， and the construction of teachers need to be strengthened， which can not meet the needs of social development. Secondary vocational colleges should reform the teaching of mechatronics specialty from the aspects of teaching concept， teaching mode and teaching methods， and start from stimulating students' interest in learning， optimize the curriculum， introduce professional forces and improve the effect of talent training.

Key words： secondary vocational colleges; mechatronics; reform in education; talent training