摘  要：“双线统一”理念是语文学科人文性与工具性统一要求落实在课堂教学的具体体现。连然小学语文课改研究的方向定位于緊扣部编本教材，开展教材教法研究，推进语文教师人才培养：立足学校内部，促进教师主动成长;走出学校，向名师学习;以成果激发持续进步。

关键词：双线统一;立足内部;向外学习;成果激发

一、明确研究的重要意义，由被动转变成主动

项目实施以来，项目组的10位核心成员组织了专题会议2次、集中学习2次，分别就项目方案、项目组管理细则、“双线统一”理念、“真语文”理念等内容进行学习讨论。以项目组成员为骨干，推动其他语文教师认识到该项目对于提高自身素养和促进学校语文学科教学质量提高，最终促进学生语文素养的提升。从“学校要我参加”这个项目，转变成“我要参加”这个项目，“用心积极参加”这个项目。把教学研究的视角聚焦于平心静气地研读教材，深思教材，紧扣教材特点来选择恰当的教学方法。

二、立足学校内部，促进教师积极成长

（一）阅读充电，更新理念

学校为项目组成员选购一批有关部编版语文教材解读的书籍，订阅1份语文教学的核心期刊，还提倡教师到图书室积极阅读4种语文优质教学的杂志。以此引导教师积累优质的适合自己的语文教育智慧。

（二）立足课堂，在实践中磨练自己的教学水平

上学期组织青年教师教学竞赛1次，其中语文课18节，教学内容包括低年段汉语拼音教学、识字教学;各学段阅读教学、习作教学;中高学段的古诗词教学。选材内容丰富，项目组成员除在赛前指导青年教师认真备课，反复打磨，并精心评课指导完善教学反思，思考不同学段同一类型的教材中双线结构的内在联系和年段教学要求的差异，从而提高教学有效性。赛后及时收集教学设计、课堂实录、教学反思等资料。本学期开学初组织青年教师同课异构教学研讨活动1次，2名新入职教师和1名实习教师同课异构，研究低段阅读教学有效性策略，指导青年教师深挖教材和学情，细致备课，巧设提问。现在正在进行校级骨干教师评选，其中语文课堂教学13节。考核重点就立足于教师是否具备透彻解读教材，有创造性地使用教材的能力上，是否能扎扎实实落实“双线”训练要点，推动广大语文教师真真实实教语文，不搞花架子。

（三）以课题研究为契机，提升教育教学水平

2021年1月，项目组对“快乐读书吧”教学研讨活动资料进行收集整理，总结教学策略，拟定《通过三种课型推进整本书阅读研究》课题，由朱云福教师主持，全体成员协同配合，积极准备申报安宁市级小课题研究的各项材料。

2月，通过反复研究论证，确定新学期课题研究工作的研究方向为提高习作教学有效性策略。根据这一主题，选定开展课题研究的三个年级教研组，并申报校级小课题研究课题，分别确定《培养低段学生写话能力的方法研究》《以小练笔为载体，提高小学中段学生习作能力的方法研究》《小学语文非连续性文本教学策略的研究》《通过感悟安宁美景提升学生习作水平的研究》四个课题。项目组全体人员均加入课题组，并承担研究任务。以上课题同时申报安宁市级小课题，待批准立项。

（四）扎实开展“传帮带”工作

建立语文学科6个师徒对子，选派安宁市级以上骨干教师、学科带头人指导青年教师，签订师徒协议，定期开展活动。扎扎实实落实传帮带的各项工作，做细，做实，做精，让青年语文教师的专业素养得到提升。

三、走出学校，向名师学习

（一）用心感悟省内外名师语文教学艺术，领悟专家对于小学语文命题和测试之后教学质量分析的智慧

组织语文教师共14人次参加“云南大讲堂”教学观摩活动，授课专家均是省内外的资深语文教育专家。选派3名青年语文教师，跟随名师工作室赴杭州参加全国语文教学观摩研讨活动。组织不同年级语文教师分别参加小学低段、高段质量检测分析和小学阶段学业水平测试命题培训等教研活动。组织六年级语文教研组教研分析活动1次。

（二）以名师工作室为平台，提升教师核心素养

经过昆明市教育局严格遴选，朱云福教师加入“昆明市王珺名师工作室”学习，何虹教师也是经过昆明市教育局严格遴选加入“昆明市何明名校长工作室”学习。4名教师加入了安宁市语文名师工作室。借各级名师工作室搭建的高等级平台，教师有了更多学习交流的机会，与各级小学名师共同研讨、分享经验。

四、以成果激发核心素养不断提升

（一）人才培养方面

项目组组长夏锦琳教师被昆明市教育体育局评为“昆明教学名师”;项目组成员何虹教师取得“昆明市第十二届小学语文学科带头人”称号，刘水燕教师取得“螳川名师”称号。

王艳芳教师在秋季学期质量检测中，教学成绩全市第一名，并在2021年3月19日安宁市小学语文质量分析会上做经验交流主题发言。2020年12月4日，1名成员在云南师范大学“万名校长培训计划”第四期——由项目办领导、专家及来自全省200人的校长参加的论坛上，做了《小课题研究的有效性思考——以统编教材三年级上册“快乐读书吧”为例》经验交流。交流内容得到了云南师范大学与会专家，参会校长们的好评，纷纷向该成员要连然小学课题研究的资料。

（二）课题研究方面

2021年3月，项目组指导青年教师马庆琳完成其主持的昆明市级课题《小学低年级学生良好书写习惯培养的研究》结题准备，经昆明市教科院专家考核认定为合格，准予结题。

（三）研究成果方面

1. 教师科研成果。项目进行以来获得省级论文教学设计竞赛一等奖20项，二等奖21项，三等奖13项目。项目组对近年来学校语文教师在各级各类教学成果评选活动中的获奖作品，主要是教学论文、教学设计、教学实录、教学课件等进行了收集、整理，挖掘那些在各版本教材中经久不衰的经典文章的教法研究。落实“双线统一”理念的教学方法探讨等内容进行再修改创作。优中选优，挑选出50余份作品，并结合部编本教材特点和课改理念提出修改建议，作为第一批物化成果的素材。

2. 教师指导学生获奖。全校语文教师积极指导学生参加云南省级的“话感恩，逐梦想”作文竞赛，58名学生获得一等奖，44名学生获得二等奖，5名学生获得三等奖。4名教师也获得优质指导一等奖。

（四）以评选提升素养

连然小学于今年5月开始启动了校级骨干教师评选活动。评选项目包括了师德师风、获奖项目、课堂教学水平考核、现场论文。特别是在课堂教学水平考核方面，邀请了安宁市基础教育发展中心的专家到校全程参与听课、认真点评及打分;在现场论文方面，由昆明市小学学科带头人进行出题，密封保密，现场拆封，3个小时内撰写完成。整个评选过程认真、严肃、严谨。在安宁市基础教育发展中心的指导下评出5名校级语文骨干教师。教师看到这些成果的时候，内心明白通过付出、奋斗，自己的专业是会进步的，激发新的奋斗目标，又开启新的奋斗历程。

叶圣陶先生说：“教材无非是个例子。”无论教材版本怎样变化，教学都应该落实于核心素养的提升，才能夯实提升教学愿景的基础。而教师的核心素养正是最为重要的基础之一。因材施教的重要性，统编教材的双线结构特点，召唤教师一定要在强调语文教学人文的同时扎扎实实回归语文要素的训练上，这对语文教师的自我素养提升提出了更高要求。今后连然小学项目组还将在引导教师理解教材，深度研究教材，用好教材，落实“双线统一”理念方面做出新的探索，为提升语文教师素养积累经验。

（责任编辑：莫唯然）