徐伟 张晓峰

【关键词】校企合作;劳动教育;基地建设;信息类专业

习近平总书记在2018全国教育大会上指出：“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”2020年9月，教育部等九部门印发《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》（教职成[2020]7号），提出“将劳动教育纳入职业学校人才培养方案，设立劳动教育必修课程，统筹勤工俭学、实习实训、社会实践、志愿服务等环节系统开展劳动教育”。当前的高职院校人才培养体系往往以专业技能水平培养为主线，强调专业理论学习和实践技能的培养，在学生的素质能力培养方面存在欠缺。在专业课程中融入与专业知识相关的劳动教育内容，在专业课学习过程中让学生明白劳动光荣，切实转变学生对劳动的观念，对培养复合型高素质技术技能人才具有重要意义。

（一）在数据交换与路由技术课程教学过程中，积极鼓励学生亲自动手，参与到课程实施的全过程，促进课程培养目标的达成。2020年7月，教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》（下文简称“纲要”）。纲要主要面向学校，重点针对劳动教育是什么、教什么、怎么教等问题，细化有关要求，加强专业指导。纲要中对劳动教育的特征、劳动教育的目标和内容、劳动教育途径、劳动教育评价形式等方面进行了明确规定。因此，在课堂上，学生不再是听讲者，而是课程的组织者。通过自己实际操作，掌握交换机与路由器的配置及使用方法，体会劳动的乐趣，领悟劳动才是探索新知的最佳途径。

（二）对于刚刚进入高职院校的学生而言，劳动教育缺乏现象比较普遍，如厌倦劳动，对体力劳动者存在偏见，主要表现为生活自理能力差，不能吃苦，存在迟到早退现象。因此在专业课程中设立必要的劳动项目（如整理实验耗材、打扫实验室、维护机房设施设备等），在学习环境中发掘劳动内容激发学生的学习兴趣，强调规则意识。提升专业技能培养。

（三）在高职院校信息类专业中《数据交换与路由技术》课程是一门专业核心课程，课程以具备身心和谐、敬业诚信和一定信息专业领域底蕴和职业素养的匠心型人才;具备信息技术领域专业知识、较强信息技术领域实践技能和解决信息领域实际问题的实践型人才;具备团队沟通协作、终身学习和信息项目实务管理能力的创新型和发展型人才为培养目标。首要目标是通过学生亲自动手操作，帮助学生深入理解设备的配置及调试方法，将劳动教育融入该课程有突出的促进作用。

（四）在产教融合背景下。加快推进信息类专业创新，助力黑龙江农业现代化转型升级，培养服务黑龙江现代化智能农业一线劳动者。该课程对于培育学生创新能力和劳动能力具有一定优势，通过项目实施和实践动手将理论教学与实践操作充分结合，在项目实施过程中探索创新方式方法，因此，在高职院校信息类专业课程中融入劳动教育有助于培养学生的创新能力。

（五）在专业课程评价体系中融入劳动教育的评价内容，切实提升学生实际操作能力，强化专业技能，提高课程教学质量。在专业课程中融入劳动教育要素，让学生在上课规程中参与劳动，深刻体会劳动的高尚与乐趣，感受到智力与体力的相互作用，体会到劳动的意义与价值，提高身体和心理素质，健全思维与行动模式，强化实践工作的能力，提高学生面对新问题、新变化、新环境时，身心状态的适应性。

（一）确定劳动教育人才培养体系，劳动教育课程的设置应围绕专业人才培养目标，依据人才培养目标制定劳动教育课程标准。采用多种形式开展劳动教育。围绕课程标准选择课程内容，开展教学设计，人才培养方案、课程标准、课程内容都要确定明确的劳动教育目标。

（二）劳动教育与专业课程的融合，在专业课程中发掘劳动要素。明确专业课程劳动教育目标。依靠专业特点设置劳动教育内容，通过专业实践操作过程培养学生劳动技能，提高课堂教学效果。

（三）完善课程设计。将劳动教育要素融入课程实施的课前、课中、课后各个环节，将劳动教育要素有效添加到课程教学的引入、实施、评价各个步骤。

（一）劳动教育目标

将劳动教育的培养目标融入到专业人才培养方案，人才培养目标定位为“具备身心和谐、敬业诚信和一定信息专业领域底蕴和职业素养的匠心型人才;具备信息技术领域专业知识、较强信息技术领域实践技能和解决信息领域实际问题的实践型人才;具备团队沟通协作、终身学习和信息项目实务管理能力的创新型和发展型人才。”

在人才培养方案中体现达成人才培养所需要的核心能力，核心能力中明确劳动目标的要求，“具备熟练运用信息应用领域所需的基本知识、基本技能及工具使用等基本能力;掌握信息应用领域相关作业标准和作业程序，并具備执行、分析、解释与应用相关标准的能力;具备完成信息应用领域相关工作与其他人进行有效沟通与团队合作的能力;具备确认、分析及解决信息应用领域实际技术问题的能力;具备信息检索与处理能力，根据信息应用领域技术变革，具备持续学习的习惯与能力;具备理解、遵守通信职业规范，认知社会规范与责任，具备良好社会道德责任及职业道德能力。”将核心能力对应到每一门课程中，在课堂教学过程中明确课程的知识目标、能力目标、素质目标和劳动教育目标。

（二）课程实施

1、课程内容：课程以计算机网络技术的基本概念为基础，介绍交换机与路由器的原理、使用及配置维护方法，以实际项目为案例。结合线上学习资源，提供大量的实践操作视频资料和操作文档资料，课程中有效融入劳动教育元素和课程思政要素，采用混合式教学模式，充分调动学生劳动的积极性，共设置5个单元22个任务。

2、教学设计：在教学任务实施过程中，结合现阶段实际情况，应充分利用线上教学资源，积极开展翻转课程模式改革，通过资源平台下发讨论问题，学生自行完成知识点的预习和实践操作内容要求，线下以小组为单位进行项目实施，小组成员进行讨论，确定分工，每一位劳动者都是项目实施的重要环节，通过教学设计，将劳动教育与专业知识点、技能点进行有机融合，使劳动教育目标在课堂教学中达成。

3、考核评价：构建可量化考核的劳动教育指标，在《数据交换与路由技术》的课程考核中增加了对劳动教育实施效果的考核，包括劳动意识、劳动效果等。并将劳动评价的内容融入到KPI考核体系中，凸显劳动教育的重要性。在课程项目评价表中，增加工位整洁性、劳动纪律和岗位规范等评价内容。

将劳动教育融入高职院校信息类专业课程，借助高职院校信息类课程的特点，立足学科特色，发挥学科优势，实施劳动教育，注重劳动精神与劳动纪律的养成，劳动教育需要与更多的课程融合，真正做到劳动教育深入专业教学的每个角落，使劳动教育的成果落到实处并进行有效推广。劳动教育的开展要与校园社团活动有机融合，以促进其劳动素养的养成。