郝相民

摘要：在新课改理念的落实过程中，小学数学教学体系逐渐完善，这也就为实现高效教学创造了强大的理论基础，而在此基础上，教师们则要不断精进自身的专业教学水平，去逐渐丰富课堂教学的形式和内容，从而带给学生们更良好的学习体验。对此，本文从“巧用互联网资源，拓充课堂教学内容”“注重联系生活，丰富学生认知体验”“强化课堂评价，促进学生个性发展”三个方向出发，对如何在新课改背景下开展小学数学高效教学进行了合理的分析。

关键词：小学数学;高效教学;新课改;互联网资源;认知体验;课堂评价

时代的发展注定了传统教学模式的低效性越来越凸出，小学数学教师也就要意识到提升课堂教学效率和质量的必要性，从而就要能够结合学生实际学习情况、认知喜好等内容去进行课堂创新改革，去真正建立起符合小学生身心发展规律的教学体系，最终有效促进学生们学习积极性的提升。除此之外，教师还要能够引导学生们更充分地利用自身所学数学知识，要真正促使学生们将课本上的文字变为自身的知识和技能，从而为学生未来发展奠定更坚实的基础。

一、巧用互联网资源，拓充课堂教学内容

随着小学生学习需求的不断增涨，小学数学课本上的教学内容也就逐渐显得“过时”，也因此就需要教师们利用互联网资源去及时拓充课堂上的教学内容，从而能够充分激发学生们对于小学数学学科的强烈学习兴趣。除此之外，小学数学教师利用信息技术手段展开授课，也可以大大提升知识的形象程度，这也就降低了知识的理解难度，从而学生们的学习效率和质量也就得以提升，久而久之学生们的数学成绩自然会有着明显的进步。

例如，任课教师在教学“图案每——对称、平移与旋转”这一单元的知识点时，就可以首先利用互联网搜集一些由对称、平移、旋转得到的图形的图片并展示给学生，有效的拓充了课堂教学内容，进而教师可以让学生通过抢答来将这些图片进行分类，有效的增加了学生的学习积极性，与此同时，教师还可以引导学生去观察每一类图片中图形的特征，进而引导学生自主的总结对称、平移、旋转的特征，然后教师可以让学生在纸上运用对称、平移和旋转等对图形进行变换，从而使学生真正的感受到图形变换的乐趣。

二、注重联系生活，丰富学生认知体验

数学本是一门来源于人们生活、生产实际需要的学科，所以教师在教学过程中就要注重联系实际生活，从而通过补充一些学生们相对熟悉的实例来有效丰富学生们的认知体验。数学是一门工具，教师要善于通过开展生活化教学来有效发展学生们利用所學数学知识解决实际问题的能力，更要能够促使学生们养成在生活中观察和发现数学问题的良好意识与习惯，这样一来学生们的数学素养也就会有着大幅度的提升，而学生们在活学灵用数学知识的过程中也更加有利于把握知识的核心内涵。

例如，任课教师在教学“生活中的多边形——多边形的面积”这一单元的知识点时，就可以首先询问学生：“同学们，你在日常生活中都见过什么多边形呢？你能举出一些例子吗？”进而引起学生之间的讨论和交流，然后学生回答：“平行四边形、梯形、五边形、六边形等等，”此时教师可以接着询问学生：“那你们观察一下我们生活中哪些物品是多边形的呢？”学生回答：“电动伸缩门、升降架、巧克力盒子、螺丝帽等等。”此时教师可以引导学生去仔细观察这些多边形的特征，并引出其面积的计算方式等知识点，进而有效的丰富学生的认知体验。

三、强化课堂评价，促进学生个性发展

课堂评价是完善课堂教学效果的最佳方式之一，对此每一位数学教师都要具备展开多元化评价的专业能力，从而更充分地促进学生们的个性发展。一方面，教师通过对学生的评价反馈能够及时掌握学生们的具体学习程度，并能够根据这些反馈去进行适当的教学调整，同时也可以针对一些学生们普遍未能掌握的知识点进行重点讲解;而另一方面，学生们通过评价的过程也可以及时了解自身在学习过程中存在的不足，也可以有效借鉴其他人的学习经验和技巧，从而有效提升自身的学习能力和效果，最终也更加有助于实现共同进步的教育目标。

例如，任课教师在每教完一节课时，就要根据不同学生在课堂中的表现以及学生的实际学习情况对学生进行评价。如对于综合能力较好的学生，教师可以对其进行适当的表扬，并引导其去进行适当的扩展训练;对于综合能力较差的学生，教师可以首先对其进行适当的鼓励，提升其学习信心，然后再指导学生巩固基础知识，同时教师还可以询问学生对于课堂教学的意见，进而促使学生能够个性发展，教师也能够对课堂教学不断的改进，一举多得。

总而言之，小学数学教师要能够不断创新课堂教学模式，去真正依据学生们的实际学习情况进行教学改革，而不是一味地按照教学大纲或者自己预想中的教学模式进行改革，进而才能够确保教学模式受到更多学生们的欢迎。除此之外，小学数学教学效果的提升不仅仅在于学生们对基础知识的更多掌握，教师要更加重视对于学生学习能力和思维的培养，要帮助学生们逐渐养成良好的自主学习意识，也只有这样学生们才能够更好地适应未来的学习和发展。

参考文献：

[1]谭丹妮. 新课改背景下的小学数学高效教学策略探究[J]. 成长， 2020（3）：1.

[2]温岚. 浅谈新课改背景下小学数学高效课堂的构建[J]. 学生·家长·社会：学校教育， 2020（5）：1.