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基于农村区域背景下的小学语文口语交际能力培养

2022-04-23万志敏王永建

民族文汇 2022年11期
关键词:培养方案口语交际小学语文

万志敏 王永建

关键词:农村区域 小学语文 口语交际 现状及原因 培养方案

在大环境的影响下,国家对于学生的教育愈发重视,而且其重视程度并不止停留于成绩表面。小学是九年义务教育的开端,同时是培养学生各方面能力的基础。在对小学生减负的同时,也要对他们进行创新能力、口语交际能力以及课外兴趣等方面的培养,争取在令学生们找到自己兴趣的前提下,进行必要性和针对性的提高。经过调查发现,在农村区域的小学语文口语交际能力相对落后,为此搜集相关资料,分析其现状、出现原因,并总结出培养方案,力求农村区域背景下的小学语文口语交际能力能够得到提高。

一.农村区域背景下的小学语文口语交际能力现状

1.1说话不能达到完整流畅的程度

小学生的年龄普遍在六岁到十二岁左右,正是接收大量知识信息的黄金年龄,但是经过调查发现,这一阶段的学生大多口语表达不清晰。尤其是低年级的学生,他们大多口齿不伶俐,不能够完整表达自己想说的话,一句话会反反复复地重复,直到将自己的话表达完整为止,但是这并不能使他们的口语交际能力得到提高,反而有可能会出现学生口吃的情况。除此之外,农村区域的幼儿园教育设施不够完善,整体的教育体系也不明确,家长将孩子送到幼儿园只是想让孩子多学一些知识。因此幼儿园大多注重对于学生的知识教育,对于教育学生对他人的文明用语方面不够重视。学生在接受小学教育时不能很好掌握这方面的能力,总体来看,低年级的学生说话不能达到完整流畅的程度,其口语交际能力欠缺。

1.2用词用句不当

稍微高年级的学生已经可以完整流畅地说出长句,并且有与他人进行交流的能力,但是对于词语的含义以及用法掌握不明确,经常出现词语乱用的情况,或者说出一些有歧义的话,使得对方不能理解自己表达的真正意图,甚至沟通交流出现反效果。

1.3使用方言多于普通话

中国地大物博,且有五十六个民族交汇,足以见出中国文明的繁盛。而每个地区基本上都有自己的独特方言,方言不仅是文化的传承,也是地域特征。在农村区域,大家大多都是一个地方的人,所以一般都说方言而不是普通话。小学生的生活两点一线,家中长辈以及亲戚邻居都用方言交流,学生自然耳闻目染用方言居多。一般教师都要求普通话二甲,年轻教师或许普通话标准一些,但是老教师经过长时间的教学,也会出现用方言上课的情况,学生接触普通话的機会较少。

二.农村区域小学语文口语交际能力落后原因

2.1对于小学语文口语交际能力不重视

小学是学生学习基础知识的阶段,也是培养学生基本三观的阶段。学生在此阶段接受的教育繁杂,学校一般将教育学生的重点放在学生的成绩上面。读书是改变人生命运最简单的方式,学校也想让学生们拥有一个美好的未来,因此在其他方面的教育并不十分上心,在小学语文口语交际能力方面更不重视。教师更加注重学生的阅读能力以及写作能力,对于口语交际方面不够重视,因此在进行教学设计时口语交际教学占比很少,农村区域小学语文口语交际能力相对落后。

2.2普通话推行不彻底

国家虽然大力推行国民学习普通话,但是老一辈的人们思想传统,认为自己不会走出农村,或者习惯了使用方言,在平时的沟通交流当中,普通话出现的几率微乎其微。农村中的骨干力量一般都忙于农活以及赚钱养家,孩子通常交由家中长辈照看教育。在这种影响下,孩子接受到的学前教育就是方言,想要纠正成为普通话不容易,因此农村区域小学语文口语交际能力相对落后。

三.提高农村区域小学语文口语交际能力培养方案

3.1积极开展农村区域的整体文明教育

提高农村区域小学语文口语交际能力并非简单之事,在这背后,我们应该看到农村整体的文明教育。学校可以传授学生知识,也可以教导学生做人的道理,但是真正影响学生教养以及三观的是家庭。口语交际能力也并不仅仅指的是学生的沟通能力,其中也包含学生的文明礼貌用语,比如对长辈说“您”,对寻求帮助说“请”,对他人的帮忙说“谢谢”,满怀感恩之心,与此同时可以拉进人与人之间的距离,达成有效沟通。因此,积极开展农村区域的整体文明教育势在必行。

3.2将普通话推行教育实施到底

随着时代的发展,农村与城市接轨密切,并且农村中的年轻人大多走出农村,寻找其他机遇。如果不使用普通话,就会出现交流方面的障碍,因此他们在这种情况下都会积极学习普通话,在教育孩子的时候,也会注重对孩子普通话方面的教育。除此之外,老人也应该积极学习普通话,虽然方言也是优秀的传统文化,但是相对普通话来说,它是不能丢失的,普通话是必须具备的,相信在大环境普通话的影响下,农村区域小学语文口语交际能力能够得到提高。

四.结束语

国家的发展是方方面面的,学生的教育也应该是面面俱到的。在新形势的时代发展环境中,我们应该跟上时代的脚步,将学生的教育培养考虑周到。国家需要的不是“死读书”的人才,而是具有独立思考能力以及解决问题能力的人才,口语交际能力更是人才的前提,抓住小学语文的口语交际能力培养,将农村区域的孩子的全能培养提上日程,是人民教师的职责,也是全面培养人才的意义。

参考文献:

[1] 陶娟.浅谈小学语文口语交际[J].语文课内外,2019:283.

[2] 陈跃.小学语文口语交际培养策略[J].小学生:教学实践,2019:18-18.

[3] 吴兰芳.农村小学语文口语交际能力培养策略[J].考试周刊,2018:59-59.

[4] 吴素芳.农村小学语文口语交际训练策略的探析[J].《山海经:教育前沿》,2018:78-78.

[5] 刘文仙.农村小学语文口语交际训练策略[J].读写算(教师版):素质教育论坛,2017:63-63.

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