李晓玲

摘 要：随着新时代教育改革的稳步推进，学校德育教学工作日益成为社会各界关注的焦点问题，各种新媒体的兴起和普及、良莠不齐的网络信息、孩子的成长环境……多种因素给新时代学校德育教學工作带来了新的挑战。笔者根据新时代学校德育教学实际情况，并结合相关教育文献，总结出以下几点关于解决德育教学热点、难点及其策略和方法。

关键词：德育渗透、教学难点、人才培养、方法策略

随着互联网技术的快速发展，电脑、手机等电子设备已经成为了学生获取信息的重要工具，但网络信息真假难辨，学生又处在成长的关键时期，缺乏明辨是非的能力，他们很容易因为不健康、不真实的网络信息而受到伤害，从而产生扭曲的人生观、价值观、世界观，不利于孩子的全面发展与成长 。同时，部分学校的新时代德育教学工作存在假、大、空的现象，德育教学内容与学生的实际生活严重脱钩，甚至出现“口号响亮，行动无力”的现象，一部分学生感觉老师的德育教学枯燥乏味、缺乏新意。同时，部分学校的德育教学工作开展的过于生硬、死板，理论知识和学生的实际行动教育一直处在割裂状态，这样的德育教学效果效率低下，不能积极主动地吸引学生，主动规范自己的行为，还有可能引起学生的反感。

一、教学缺乏创新是新时代德育教学工作的“拦路虎”

传统的“填鸭式”德育教学工作往往存在重理论、轻实践的问题，分学校缺乏系统、全面的德育教育体系，这也导致他们对德育教学的认识只停留在“识字懂义”的层面，并未升级到“落实行动”的层面。同时，大多数学生只能被动地接受老师渗透的德育知识，并不明白其中的道理，不能对老师的德育教学工作产生认同感，更不能将德育口号、规则真正落实到现实生活中，德育教学工作不能真正发挥作用，形成了“德教无用”的尴尬局面。另外，一部分老师只是利用PPT、图片、视频机械的讲述做人做事的道理，学生只是在被动地听讲，课堂参与度很低，课堂上很少学生举手发言表达自己的看法。这样的授课模式不仅难以保证学生的听课质量，还会增加学生的厌倦感。部分学校为了追求高升学率直接简化或直接省略了德育教学内容，课堂上满满的理论知识干货、考试重点内容，这样便形成了教育的真空，很有可能会培养出“有才无德”的学生，立德树人的教育目标。因此，广大学校必须创新德育教学模式，利用情景式角色扮演、课堂学习小组、趣味德育游戏等多种形式培养更多具有责任心、感恩心的优秀学生。

二、网络的快速发展给德育教学工作带来了更多的不确定性

如今早已经是一个信息化的时代，许多学生早已经适应了利用电脑、手机进行学习的模式，日益先进的各类电子设备对于学校德育教学工作而言是把双刃剑，许多学生很有可能被网络上的黄、赌、毒、暴力血腥视频、图片所洗脑，这些不良网络信息会逐渐渗透、污染学生原本健康的心灵，诱导学生对社会、国家、民族产生错误的偏见，甚至有部分学生因为黄、赌、毒走上违法犯罪的不归路，导致许多祖国的花朵就此夭折。同时，学生具有强烈的好奇心，网络上的一些谣言甚至有可能会扭曲老师所倡导的德育价值观。在部分校园里，有的学生甚至在德育课堂上看手机、看小说、考试利用电子设备作弊……各种各样违反校规校纪的行为时有发生，由于部分学生没有正确利用电子设备，进而每天花费大量的时间和精力沉迷于网络游戏，网络小说，他们更没有兴趣去聆听老师的德育教学内容。日益以普及的电子设备给学校的德育教学工作带来了巨大的挑战，广大老师只有引导学生健康文明使用网络设备，我们才能让信息技术服务于学校的德育教学工作，进而提升学校德育教学质量，让每一位学生都能感受到人与人之间的善良和温暖。

总之，新时代学校德育教学工作风险与机遇并存，德育教学工作的难点和热点问题亦是提升德育教学质量的关键所在。因此，只有广大教育工作者和社会各界共同努力，学校的德育教学工作才能真正落地生花，遍地结果！

参考文献：

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[2]陈苇宜.关于如何突破新形势下中职德育必修课教学难点的思考[J].现代职业教育，2017（05）：63.

[3]叶宁.利用信息技术  激活德育课堂  促师生互动—中职学校德育课堂课程改革初探[J].中国职工教育，2014（16）：94.