黄恒志

关键词：课程改革  课堂教学   探索

课堂教学改革，是课程改革的重中之重。再好的课程理念，如果没有转化为有效的课堂教学行为，课程改革就容易流于形式、成为纸上谈兵。所以，在新一轮课程改革的机遇下，我们如何实施课堂教学，提高课堂教学效果？以下是笔者在新课改下课堂教学实施的探索的一些思考。

一、把握教学目标，精心设计富有弹性的教学方案

有效的教学始于准确地知道达到的目标是什么。把握教学目标是实现有效教学的前提与关键。教学目标是教学的灵魂，它支配着教学的全过程，并规定着教与学的方向。

但是课堂教学活动复杂多变，我们很难在课前预测到课堂上的突发事件。比如：电脑故障、学生对某个问题的过度追问等等。比如在学习到“生活中常见的盐”，介绍了一下亚硝酸钠时，就有学生提出疑问“为什么有些食品包装袋上印的成分也有亚硝酸钠呢？”还好我课前查阅了资料，顺利地回答了他的问题——亚硝酸钠在含量比较少的时候是可以用来作为食品防腐剂的。为此，我还就这个问题举例了甲醇和乙醇，说明了物质的结构决定了它们的性质。虽然这节课的教学任务没有按时完成，但是，明显感觉到学生学习化学的兴趣获得了空前的高涨。

因此，教师根据教学目标精心设计一套具体可行的的教学方案时，要提前根据学生的情况、课堂的变化，进行灵活调整。使教学方案变得富有弹性，这样，一旦课堂上出现“意外”也可以顺利过关。

二、运用生动的教学语言，是提高课堂教学效果的重要因素

在课堂教学中，教学语言是情感交流的纽带，是知识的载体。形象的比喻，激励的话语，幽默风趣的解说，紧迫的疑问，巧妙的点拨，使抽象变简单，乏味变有趣。黑板上的一个符号号、教师的一个微笑、一个手势都能渲染课堂气氛，让课堂活跃起来。倘若教师语言啰嗦重复、模棱两可，词不达意、、拖泥带水，怎不令学生昏昏欲睡呢？

因此，在课堂教学中，教师语言如果能做到节凑鲜明，抑扬顿挫，就更加能牢牢吸引学生的注意力了。

三、让课堂知识与生活实践相结合，激发学生学习化学的浓厚兴趣

生活本身就是课堂。如果将课堂所学知识与生活实践相结合，就能最大的激发学生学习化学的浓厚兴趣。

如在设计“自然界中的水”这一课时，让同学们设计两个实验：一个是制作简易净水器，很多同学用矿泉水瓶、细沙、毛巾或者铁丝网等用品来制成了各种各样漂亮、实用的净水器;第二个是设计实验检验生活中的水到底是硬水还是软水。第二天，大家就收集了很多水样：家里烧开水时水壶盖下的蒸馏水、矿泉水、自来水、甚至柳江河水……同学们还产生了很多奇思妙想：往水样中加入洗衣粉、洗洁精、洗手液，通过比较产生泡沫的多少得出了所采取的水样属于硬水还是软水。更有甚者，从家里拿来了带有水垢的烧水壶，我正好因势利导，讲解了硬水产生水垢的危害以及如何除去水垢的方法。

这节课，因为让知识与生活充分结合，大家学习化学的兴致极高，收获很大。

四、课堂教学活动不能流于形式

在课改号角的引领下，很多教师的教育教学理念发生了很大转变。但也出现了部分教师在课堂教学活动中，存在较为严重的形式主义，只图课堂气氛活跃，结果整节课都用在了搞各种花样的活动上，忽视了基础知识和基本技能的学习和训练，学生在基础知识、基本技能、思维方法等方面的收获甚微，没有学到什么实质性的内容。

五、借助网络资源和多媒体技术，提高课堂教学质量

传统的课程资源如黑板、粉笔和教科书已经明显不能满足当今化学教学的需要。随着世界经济、教育、信息技术的迅猛发展以及网络技术、计算机多媒体技术的日趋成熟，化学教学中运用网络资源和多媒体技术来提高课堂教学质量就成了一大特点，也成了一条重要途径和有效手段。

教师要学会利用网络上已有的教学资源，采取必要的“拿来主义”，把人家好的资源运用到自己的教学设计内容和方案中，让课堂教学内容更加丰富、教学方案更加清晰、教学语言更加幽默风趣。

教师可以借助网站、微课等新兴的多媒体技术进行授课，通过课堂教学和网络教学相结合，使某些较为抽象的化学实验也更加动态、简单、形象、直观，易于学生理解和接受。教师还可以通过开通网站、博客、微信等社交工具账号，为学生答疑解惑，同时建立完善的化学历年真题和模拟题库，供学生日常学习和训练，为课堂教学的有效性提供有力的保障！

六、学习借鉴中，不断反思、提升自己教学水平

三人行，必有我师。教师同行之间，要多开展互相听课、评课活动。有条件的话要多走出去外面上课、听课。这样，不但可以避免闭门造车，孤陋寡闻，成为“井底之蛙”。除了外出上课比赛、听课学习，教师平时还可以在网络上学习、研究特级教师、优秀教师的课堂实录，从课堂设计、教学方法、语言表达、板书设计、教学效果等方面，取长补短，获得新知识、学到新方法，并运用到自己的教学活动中。只有经过反思、学习，才能不断提升自己的教学水平。

总之，新课程呼唤新教学，新教学催生新课堂。正如苏霍姆林斯基所说：应该让我们的学生在每一节课上，“享受到热烈的、沸腾的、多姿多彩的精神生活”，因为“只有在这样的课堂上，师生才是全身心投入，他们不只是在教和学，他们还在感受课堂中生命的涌动和成长;也只有在这样的课堂上，学生才能获得多方面的满足和发展，教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力。”我们期待着新课改下的课堂，呈现出一片勃勃生机，真正成为学生自主发展的舞台。