刘天天 田珂雪 高楠

摘要：涉农高职院校毕业生就业与国家实现技能强国战略目标密切相关，经济发展新常态化激发涉农高职院校毕业生就业难的问题，组合拳促进涉农高职院校毕业生就业至关重要。从厚植农业情怀、推进教学改革、创新学生服务模式、扎实做好学生就业服务工作、扩宽就业渠道五个方面，提出涉农高职院校毕业生的就业对策。

关键词：涉农高职院校;就业;对策

在国际贸易战、全球疫情频发、国家加快发展职业教育政策、高职院校百万扩招政策等多重叠加因素影响下，我国经济已入新常态，企业用人需求减少，招聘渠道受限，企事业单位招考推迟，高职院校毕业生遭遇史上最难毕业季[1]。大学生的就业事关百姓生计，也关乎国家发展，国家高度重视，召开专题会议对高校毕业生就业工作进行部署，把稳就业放在维稳的首位。研究涉农高职院校如何提高学生职业素养、提升就业能力显得至关重要。

一、厚植农业情怀

中共十九大作出乡村振兴重大战略部署，涉农高职院校学生作为推动农业农村跨越式发展的后备人才，在服务乡村振兴、巩固脱贫攻坚任务上大有可为，但涉农高职院校学生存在涉农就业意愿不足、涉农专业对口就业率低的问题[2-3]，因此，要采取以下措施来激发义务教育阶段学生对农业的兴趣，厚植“知农、爱农、扎根农业、服务农业”的农业情怀。

（一）营造氛围

校园作为学生日常学习生活的主要场所，对学生起着润物无声的教育作用。试验田作为涉农高职院校的独特风景，应合理规划布置，包括蔬菜、果树、农作物、花卉、药用植物、林木等各类植物资源，建造一幅四季风景不断的美丽乡村画卷;校园植物资源配置上，尽量穷尽各类适宜本地气候生长的植物，建设校园植物博览园;人文景观配置上，充分利用本地人文资源，突出特色，如南阳农业职业学院的诸葛亭和躬耕亭;园林景观设计上，要建造各种风格的园林微型景观，特别是适合本地的景观，突出地域特色。

（二）开放校内资源，开展科普活动

涉農高职院校开放校内图书馆、实验室和试验田，开展职业农民培训，对有需求的农民进行专业理论和实践教育，提高本地区农业现代化水平;利用十一黄金周开展农业文化艺术节，一方面，展示学校的农业科技成果。另一方面，创意展示校园的丰收成果，学生通过活动感知科技兴农，体会丰收喜悦;组织涉农高职学生利用节假日面向义务教育阶段学生开展播种、收麦、挖甘薯、扎稻草人、参观植物博览园、参观组培室等农耕研学活动[4]。

二、推进教学改革

（一）以赛促教

对于有赛项的课程，例如，“1+X”职业技能等级证书、全国职业技能大赛、“互联网+”大赛、挑战杯等项目，实施赛教融合的人才培养模式改革，实现教学内容与赛事及考证内容对接，并利用赛事将所学知识运用到实践中，以赛事促进知识、技能和综合能力的提升，最终实现比赛和教学的良性互促循环。

（二）融入思政元素

教学情感态度与价值观目标融入本课程的课程思政内容，引领学生树立正确的择业观、职业观、人生观、价值观和世界观。深挖教学内容中的思政元素，将习近平新时代中国特色社会主义思想、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、职业理想和职业道德等思政元素融入课程资源中，提炼课程思政建设成果。

（三）创新培养模式

高职院校应合力推进人才培养模式的改革，加大校地、校企、校校、校际合作，探索线场教学、学徒制教学、订单式教学培养模式，开拓新兴培养模式，坚持改革为了学生，改革服务学生，改革使学生受益的理念，使教学内容符合职业要求，培养学生的工匠精神和劳模精神，实现每位高职毕业生皆是合格职业人的目标。

三、创新学生服务模式

（一）服务革新

在国家“三全育人”的教育管理趋势下，要充分发挥高职学生的主体作用和教育从业者的主导作用，将思政教育以润物无声的方式引入学生的日常课堂教学、定岗实习、学生社会实践活动和其他学校组织的志愿活动中，让学生在日常生活学习中浸润在思想教育中，培养学生积极向上的精神风貌，争做有为好青年[5-6]。

（二）组建学生自我管理、自我服务、自我提高的平台

学校建立学生会、教导队和志愿者“三位一体”的自主教育与服务模式，让学生在自我服务中因人制宜地服务学生，在服务学生中提升自我综合素质。引导学生成立兴趣社团、技能社团、创新创业公司、班级管理团队等学生组织，并根据形势和学生发展需要开辟新的学生组织，让学生在自己感兴趣、易融入的学校组织内得到锻炼提升。所有的学生组织均由学校牵头，专业老师组织引导，使学生的管理能力、专业能力、综合能力、职业能力在实践中得到锻炼和提高。

四、扎实做好就业服务工作

（一）做好就业创业知识的实践和应用

就业创业课程是涉及多门专业的交叉学科，应充分发挥其在学生职业规划和精准就业方面的引领作用，聘请企业经验丰富或创业经验丰富的企业高级工程师到校讲课，充分发挥企业高级工程师的引领作用，并高效利用南水北调等对口支援的优势，开展讲座培训，提高全体教师的就业创业能力。在开展创新创业课程后，教师可根据学生意愿，指导学生参加职业能力规划大赛、“互联网+”创新创业大赛、挑战杯等全国学生比赛项目。通过大赛，选出一批优秀职业指导教师、职业生涯规划师、创新创业导师，组建职业规划指导团队，设立就业指导工作室，规划高职三年期间就业创业的讲座计划，开展就业创业讲座，为高职学生能顺利就业创业夯实基础。

（二）“三全”参与就业工作

中共中央、国务院《关于加强改进新形势下高校思想政治工作的意见》提出，坚持全员全过程全方位育人。“三全”同样适用于就业工作。学校应充分调动专职辅导员、专任教师、兼职教师、外聘企业家、校外导师、校友、地方政府、社会力量等全员的积极性和创造性，通过结对帮扶推动毕业生顺利就业创业，逐步形成“全员促就业创业”的工作格局。坚持全过程指导就业创业工作，做好职业匹配、简历制作、面试辅导等全方位就业技能培训，并开展专业教师对行业、职业、就业形势、就业政策等的指导工作。坚持全方位促进就业，教学区、生活区等公共场所营造创新创业氛围，成立创新创业社团，开展创新创业活动，举办创新创业学院典型案例展。

五、扩宽就业渠道

（一）做好线上线下就业服务工作

充分压实现有就业资源，深化与相关行业组织、区域组织和企事业单位的联系与合作，积极开拓新的就业合作机会，举办大型企业专场招聘、合作企业定向实习选拔就业、校园双选会等校园招聘活动。教育部在新冠疫情期间上线“24365全天候网上校园招聘”服务，即24小时、全年365天在线就业服务，目的是推动高校网上签约就业，学校要充分利用线上签约机会，做好做实网上签约工作[7]。

（二）鼓励学生基层就业

学校鼓励毕业生进入网格员、社区干事、红色物业、选调生、大学生村官、三支一扶、志愿服务西部计划、特岗教师、乡镇医生等基层工作岗位，宣传好国家优惠政策，引导学生树立正确的择业观和价值观，鼓励学生扎根基层、服务基层、奉献基层，为实现乡村振兴、建成美丽中国做出自己的贡献。

（三）建设学生实践平台

“大众创新，万众创业”是国家促进创业带动就业、多渠道灵活就业和推动高职院校创业人才培养的创新举措[8]。南阳农业职业学院涉农专业00级学生目前已毕业21年，调查显示，从事个体经营的学生占比63.45%，在乡镇机关事业单位工作占比19.92%，在县市级机关事业单位工作占比8.28%，从事其他工作学生占比8.35%，实证说明创新创业教育对学生就业至关重要。引导学生积极参加创新创业比赛，在学校众创空间建立产业孵化基地，为毕业后创新创业打下理论和实践基础。学校要充分利用校友、地方单位、地方企业等资源在全国各地成立创新创业促进协会，让协会成为传递信息、交流经验、加强协作、共同发展的重要平台，高效引导毕业生创新创业。

（四）扩大升学深造机会

2020年，教育部继续扩大普通高校专升本规模，同比争取增加32.3万人。地方对建档立卡贫困家庭毕业生、普通高职（专科）毕业生服义务兵役退役者和退役大学生士兵等特殊实行计划单列、单独录取，并采取特殊群体减免学费政策。学校应积极响应国家和地方省市的号召，做好专升本的政策宣传工作，引导更多毕业生深造，组织好专升本考试的学科培训和平时服务工作。

（五）引导学生征兵入伍

学校在进行入学教育时应将征兵政策宣传到位，征兵之际做好征兵动员工作，营造入伍光荣的氛围，在入伍后辅导员要做好心理支持工作，复学时妥善按照国家要求安排入学。

参考文献：

[1]鲍威陈得春，岳昌君.青年就业扶持政策的国际比较——对后疫情时代中国高校毕业生就业政策的启示[J].教育发展研究，2020，40（23）：66-76.

[2]朱晶.加快农业人才培养为乡村振興提供科技和人才支撑[EB/OL]. （2019-03-06）[2021-12-11].http：//www.jsrd.gov.cn/huizzl/qgrdh/2019- 1302/fyjc/201903/t20190306_511711.shtml.

[3]田曦，包佳怡，孙翠翠.农业院校大学生就业涉农意愿研究——以培养“一懂两爱”人才为目标导向[J]，中国农业教育，2018（05）：77-82+96.

[4]傅进.乡村振兴背景下高职院校涉农专业学生对口就业的意愿分析[J].山西农经，2020（18）：63-64.

[5]冯洁.高校学生管理与思想政治教育的融合路径探究[J].高教学刊，2021（08）：160-163.

[6]黄厚明，陈·巴特尔.基于学生主体发展的我国高校学生管理改革路径研究[J].高等工程教育研究，2014（05）：108-112.

[7]朱佳艺.后疫情时代高校“稳就业”工作探索[J].教育与职业，2021（04）：65-68.

[8]卢蓉，杨倩蓉，侯念妤.后疫情时代家庭经济困难医学生就业创业帮扶对策研究[J].就业与保障，2020（24）：189-190.