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课程思政在大学化学教学中的实践探究

2022-04-22黄志友李文胜尹丹红王业社

三悦文摘·教育学刊 2022年6期
关键词:大学化学实践探究课程思政

黄志友 李文胜 尹丹红 王业社

关键词:课程思政;大学化学;实践探究

在大学化学课程中融入思想政治教育具有一定积极意义,其能够推进教育改革深入和发展,更能够启发大学生树立新标杆、学习新思想、践行新理念。因此,大学生化学教师应当充分挖掘化学知识中的思政元素,在课堂中理解、分析、拆解、重构,为学生搭建一个思想品德学习的良好环境,进一步感染学生、影响学生。

一、课程思政在大学化学教学中的融入问题

(一)课程设置不甚合理

一般地,大学化学课程全部按照教学大纲授课,现有的学时安排也只够上完大纲中要求的知识内容。也就是说,化学教师必须做到分秒必争、严格把控教学时间,切不可加快或放缓教学进度。在此条件下,如果在化学课程教学中融入思政元素势必会拖慢教学进度,这对大学化学教师来说是一项具有极大挑战性的任务。

(二)教师缺乏思政视角

受传统教育观念、教育制度影响,大学化学教师往往缺少创新思维,其在教学过程中难以关注到每一位学生的表现,更难找准切入点渗透课程思政教育理念。此外,化学教师所采用的教学方式较为单一、刻板,所讲授的知识内容也往往从教材、教辅资料出发,缺乏思政视角,缺乏对现代化教育、思想政治教育的了解与感悟。

(三)学生思想存在局限

各专业基本都开设思政课程,其中不乏培养学生思想观念与道德品质的理论知識,相关专业学生要学习和掌握的关键内容。但是,存在一部分学生不重视思政课程学习,经常迟到、早退、旷课等,甚至认为思政类课程不是专业课就可以不学。在此背景下,学生难以认识到思想政治教育的重要性,更难以主动参与思政学习、活动等。

二、课程思政在大学化学教学中的实践策略

(一)转变教育观念,提升思想素质

课程思政这一理念在化学课程中的融入改变了化学教学的侧重点,这也代表着化学教师需要肩负起拓展课程思政的主要责任,真正发挥出化学课程的思想政治教育作用。大学化学教师应当认真学习新的教育理念与教学方法,充分认识到课程思政在教育教学中的积极作用,提高对思想政治教育的重视程度。化学教师还应当联合辅导员、思政教师等共建课程思政育人模式,构建思政上下联动的新机制,破除“孤岛式”教学,让课程思政真正影响大学生的综合素质成长。

(二)提升教学能力,构建高效课堂

作为一名大学化学教师,我们应当保证理论与实践教学齐头并进,一方面,熟练教学内容、教学环节、教学活动等,以此为核心创新教学模式;另一方面,围绕本校或本班学生的数学基础、能力等进行培养,让思政元素真正发挥积极作用,让学生看到化学知识背后蕴含的深刻内涵。以教学内容为例,教师就可以运用化学概念、公式等拓展思想政治教育,挖掘化学知识背后的价值体现、科学精神、道德准则等,并运用通俗的语言向大家介绍。以教学方式为例,教师还可以言传身教、以身作则,用榜样的力量感染学生、影响学生。这样一来,大学生不仅能够认识到化学知识的无穷魅力,还能够在长久的学习、模仿、积累过程中形成正确的世界观、价值观、人生观。

(三)创新教学方法,体现课程思政

大学化学教师有必要采用多样化的教学方法创新课程思政育人新模式。例如,在讲授“溶度积规则”的相关内容时,教师就可以让学生通过超星学习通预习教学内容,并调查我国重金属的污染问题。在课上,教师可以采用点名的方式请学生回答问题,一方面加深学生对溶度积规则这一知识点的印象,另一方面培养学生的环保意识,教育学生爱护环境、爱护自然。

三、结语

总而言之,化学课程是众多专业的基础课程,其对相关专业学生的综合能力与素质成长有着关键作用。化学教师应当针对学情做好设计,在讲授化学知识的同时拓展学生认知、锻炼学生能力、培养学生品德。此外,课程思政与大学化学课程的融合不是一蹴而就的,还需要学校和教师共同建设、共同努力,希望本文能够启发更多高校的化学课程思政建设工作。

参考文献:

[1]龚耀庭.“课程思政”融入高校《有机化学》课程教学中的探索与实践——以化工专业为例[J].广东化工,2021,48(22):205-206.

[2]王顺慧,段文猛,解正峰.科学伦理教育融入石油高校化学专业课——课程思政背景下以“有机化学”课为例[J].教育教学论坛,2021(05):9-12.

[3]张艾,刘亚男,陈红,等.“课程思政”在土壤污染修复课程教学中的实施路径研究[J].产业与科技论坛,2022,21(3):2.

[4]王宁,张有利,焦峰,等.“课程思政”视域下土壤学线上线下混合式教学改革探索[J].安徽农学通报,2021,27(7):3.

基金项目:邵阳学院高层次人才引进计划项目。

通讯作者简介:黄志友(1989—),男,湖南郴州人,博士,助理研究员。

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