蒋柏林

摘要：现代课程改革工作的不断深化推进，使得高中数学教师越来越重视学生的学科素养。教育实践证明培养学生的数学学科素养，不仅可以有效拓展学生的数学知识，同时还能够让学生在数学应用过程中发现数学知识在生活中的重要性。但是在当前，众多数学教师更重视学生对不同数学概念和数学理论的有效记忆，忽略了在数学教学中培养学生的学科素养。因此，本文主要分析了高中数学课程中培养学生学科素养的主要教育创新研究，以期提升高中数学课程教学成效。

关键词：学科素养;高中数学;创新研究

从学科素养的角度来看，教师应注重学生能力的培养。它要求学生将自己的知识内化和外化，从而提高解决问题的能力，更好地适应社会生活。学科素养是一个宏观概念，在实践教学中被不同学科重新诠释。就数学而言，学科素养主要包括六个方面，即数学抽象、直观想象、逻辑推理、数学建模、数学运算和数据分析。随着时代的变迁，学生的数学考试内容也在发生着变化。2020年，我省对数学试卷进行了改革。根据课程改革的内容，数学教学的目的不局限于学生对数学知识的掌握，而是使学生能够将所学知识应用到实际生活中去。此外，丰富试题的题干，使学生不再直接获取关键信息，解决正确答案，主要是让学生学会阅读，理解数学文化，不再仅仅为了做题而做题。综上所述，课程改革的方向与学科素养的目标是完全一致的。因此，开展基于学科素养的数学教学，要求教师将教学目标从知识教学转向能力培养。

一、构建课程氛围，激发学生兴趣

培养学生的数学学科素养，是提升高中数学教学成效的的最终目标。高中数学教师在教学过程中要立足于现代数学教学的创新思潮，不断更新个人数学教育观，注重凸显学生的数学主题地位。推动学科素养在数学课堂中的有效融合，需要教师对例题讲解的数学教学模式进行有效的创新，同时也要保留传统数学教学模式中的精髓，以构建现代化的数学教学课堂。高中生思维活跃，教师想要将学生的注意力集中在课堂上，就要为学生营造相应的数学课程氛围，从学生的个人兴趣出发，创新数学课程内容。

比如教师在开展《基本立体图形》的课程内容时，我结合学生的兴趣爱好，截取了现在较为流行的游戏《我的世界》的游戏片段，在一上课的时候，视频中呈现出某个学生自己在游戏中制作的城堡模型，这个城堡由不同的长方体、正方体、圆锥体和球体、圆柱等等立体图形构成，然后我应用相关的工具对这一模型进行了分解展示，并且在分解的过程中逐步带领学生分析不同立体图形的数学公式，并组织学生探讨不同的立体图形公式的推导过程。通过这样的形式，有效激发了学生学习数学知识的兴趣。

二、创新课堂实践，拓展学生思维

高中阶段的学生感性思维发展优于理性思维，很多学生的逻辑思维能力有限。那么很多学生在学习重难点数学知识的过程中往往会产生畏难情绪。此外，很多高中生活泼好动，面對枯燥的数学例题讲解活动缺乏必要的学习兴趣。那么从学科素养培养的角度来看，教师要提高学生的数学学习质量，就要想办法转变单纯的数学例题讲解活动，而是要应用多元化的数学教学模式，增强学生的数学学习体验，提高学生的数学学习成效。

比如在开展《立体图形的直观图》这节课程的知识内容时，鉴于学生的空间思维能力有限，在课程教学过程中，我在讲台上为学生准备了不同的立体图形模型，从正方体的魔方到长方体的音响，再到球体的篮球等等，在为学生讲解不同立体图形的直观图知识之前，首先组织学生对不同的立体图形进行描画。在这样的绘画过程中，学生在课堂中的参与度很高。在绘制不同内容的过程中学生不仅能够有效掌握立体图形直观图的绘制，同时还能够发现这一内容与实际生活之间的联系。

三、结合数学模型，增强学生理解

在我们千年的教育工作发展过程中，教师的教学内容基本上就是对以往教育经验的总结，重点结合不同的教材内容和考试要点为学生灌输不同的数学知识点。这种教学方式导致学生在数学课堂上过于被动，并且缺乏必要的数学学习兴趣。如果学生在数学课堂中主体地位得不到凸显。那么在信息技术不断发展的过程中，数学课程教师要深化信息技术的应用，为学生构建视听化的数学课程内容，在增强学生数学理解的基础上，有效培养学生的教学学科素养。

比如教师在组织学生学习《空间点、直线、平面之间的位置关系》的课程内容时，可以充分应用现代信息技术为学生展示不同的数学模型，将不同的数量关系与空间图形内容有效结合到一起，这样学生们在观看直观的数学模型的过程中，就能够形成良好的数形结合思想，从而实现课程教学质量的提升。

结语：

随着新课改的推进，培养学生的学科素养已经成了高中数学教学发展的必然趋势，所以教师一定要重新认识数学教学，以培养学生的学科素养，提高学生的自学能力和探究能力为基本点，采用多种教学手段，为学生打造高效探究课堂，只有这样学生才能真正爱上数学知识，愿意主动去知识的天空中翱翔。

参考文献：

[1]尚奎军.核心素养导向下的高中数学教学方法初探[J].天津教育，2021（27）：99-100.

[2]秦明方.新课改视野下高中数学学科素养的思考[J].求学，2021（32）：57-58.