摘要：随着我国经济社会的不断发展，我国的科学技术水平也得到了进步和优化，在教学的过程中教师也开始积极使用信息技术，在语文学科的写作教学中也开始使用，并对教学方法进行了一定的创新和改善。本文基于此对信息技术环境下高中语文写作教学模式创新进行探究分析。

关键词：信息技术;高中语文;写作教学模式;创新研究

引言：

语文学科的基本素养就是“听、写、读、说”，写作就是其中之一，提升学生的写作水平，有助于提升学生的整体语文素养。在高中阶段，教师在写作教学的过程中，是课程中知识的传递者，因此教师要不断的完善创新自身的教学模式，教师在教学的过程中也注重灵活变通和因材施教。

一、信息技术环境下高中语文写作教学面临的问题

（一）学生在日常进行写作的过程中信息技术利用率不足

从目前的教学情况来看，在高中阶段的学生已经具备了自身的思维方式，学生更能接受教师采用传统的教学模式进行写作教学，学生并没有意识到信息技术在日常进行语文写作过程中的起到的重要作用，而且对于教师使用信息技术进行教学十分抗拒，导致学生对于写作的热情度降低，产生逆反心理^[1]。这一情况产生的主要原因就是学生的思维方式并没有随着新时代的到来而改变进步，而且学生认为信息设备进行教学的方式无法感受到教师的感情，他们更喜欢教师进行面对面的教学，这样可以感知到教师的想法和态度。其实造成这种现象最主要的原因还是学生没有很好的了解信息技术的作用和优势，而学生对于信息技术应用在写作中的了解，全部都是来源于教师的写作教学。教师如果不能合理的运用信息技术进行写作教学，课堂环境比较单一枯燥，会导致学生不能积极进行写作学习，降低了学生的语文综合素质水平，如果只是通过只是信息机技术向学生输出理论知识，很大程度上的增加了学生的任务量，并作业更加繁重，而且课堂氛围更枯燥乏味，降低了学生对于写作的积极性和热情。

（二）教师在进行写作教学的过程中信息技术的利用率较低

在教师在实际进行写作教学的过程中，大部分的教师依然沿用传统的教学模式，大部分的教师在课上也很少使用信息技术，对此也是十分的抗拒，教师认为自身的教学水平和教学能力足以对学生进行教学。而造成这一现象的主要原因在于，高中阶段的教学更注重升学考试和升学率，教师的年龄普遍偏大，具备更丰富的教学经验，因此对于信息技术的接触并不多，学校也没有关于信息技术方面对教师进行统一培训，因此教师本身缺乏一定的信息技术知识的支持，所以对于信息技术融入到写作教学中一知半解，存在一定的问题和疑虑。还有一个原因就是，教师无法很好的掌控在课上信息技术的利用程度，而且对于怎样更有效的应用信息技术还处于探究阶段，没有丰富的实践参考。而且在高中阶段，教师大部分的精力和时间全部放在传授学生理论知识上面，没有仔细研究信息技术的应用，因此在教学的过程中只有很少一部分教师应用信息技术进行教学活动。

二、信息技术环境下高中语文写作教学模式的创新路径

（一）利用信息技术，创造适合的教学情境

在高中阶段，教师在进行写作教学的过程中，传统的教学方法是教师为学生提供写作题目以及写作思路，其余剩下的部分都只能依靠学生自身的进行独立想象。但是学生想象出来的和实际情况还是存在着较大的差异性，造成这一情况的主要原因还是学生的年龄比较小，而且长时间呆在学校环境之中，对于社会环境不是十分的了解，这也导致了学生所写出的作文会出现“假、空、大”的现象，没有更多优秀的作品。信息技术的大范围普及和应用，很好的解决了这一现象，学生可以通过信息技术更好的理解题目情境以及写作思路。教师也可以在进行写作教学的过程中，利用多媒体技术为学生提供相关的音频、视频、图片等等，帮助学生进一步理解题目的主体思想，这样也更好的帮助学生进入到情境之中，同时也提升了教学质量和教学效率^[2]。

（二）利用信息技术查询写作材料

在高中阶段的学习中，学生所接触到的最多的就是同学和教师，缺乏一定的社会经验，而且对于世界各地发生的大事的了解比较少，当学生面对一些比较深奥不了解的作文题目时，学生会比较迷茫、不清楚立题标准。这个时候信息技术就可以发挥出其优势和作用，学生可以利用网络进行查询写作资料，帮助学生扩展知识面，而且更加方便快捷。当前时代的發展，信息技术水平越来越先进，而且利用信息技术进行资料查询也更便捷，这样也为学生节省了更多的查询时间。而且随着科学技术水平的不断进步，利用信息技术查询资料不仅仅可以使用电脑，还可以应用手机、平板，随时随地就可以进行信息查询，这样也更加方便。最重要的就是现在信息技术的发展进行了不断的优化，学生对于一个关键词进行查询时，查询结果更加广泛，而且也会给出部分衍生资料信息。

（三）在线构思，扩展学生写作思路

学生在进行写作的过程中最重要的就是作文的构思，构思水平直接影响作文的质量，所以学生可以积极利用信息技术优化自身的写作思路。首先，需要理清思路，对写作需要的资料进行整理，当看到题目之后，需要先确立写作的主题，选择适合主题的资料，并加以科学化的整理;其次，对于构思方法不能过于单一，需要扩宽自身的思路，作文的构思有许多种方式，比如说结合式，这种方式更关注学生的兴趣，按照自身的兴趣查询资料，并将资料进行整合，整合时要注重文章的逻辑性，并将此作为作文的主题;还有一种方式是标题式，在进行写作时利用小标题使文章更加一目了然、清晰明了。

结语：

综上所述，在科学技术进步优化的背景下，教师在教学的过程中一定要合理运用信息技术，因为信息技术既有优点，又存在一定的弊端，所以教师只能是把信息技术作为辅助教学的手段，不能完全依赖信息技术。信息技术的应用有效的调动了学生的学习积极性，提升了教学质量和教学效率。

参考文献：

[1]李坚. 信息技术环境下高中语文写作教学模式创新[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2020（4）：1.

[2]杨春丽. 新媒体环境下高中语文写作教学策略研究[J]. 中学生作文指导， 2019（28）：31-32.

作者简介：黄桦，男，湖北武穴人，汉族，1980年10月出生，学历：本科，中教一级，研究方向：高中语文教学。