谢辑文 赖秋媛 敖超吉(通信作者)

650504 云南特殊教育职业学院1，云南昆明

310000浙江商业职业技术学院2，浙江 杭州

650000云南省残疾人康复中心中医科3，云南 昆明

康复医学对于临床操作技能较为重视，在对学生康复技能实践的同时还需对临床思维能力进行培养，重点在于职业能力养成。康复医学专业病症涉及较多，在实践过程中还需应用其他医学课程知识，且学生对于康复患者还缺少直观的了解，因此学习过程中会遇到许多难题[1-2]。标准化病人在临床教学应用广泛，可将各类疾病患者临床症状进行模仿，从而将病例较生动地呈现在学生面前，可以对学生的应用实践能力及临床思维能力带来有利影响[3]。

资料与方法

将2020年9月-2021年7月康复治疗技术专业2019 级的100 名学生作为研究对象，按照班级不同，将其分为常规组及研究组，各50 名。两组患者使用同样教材，其中常规组学生50 例，男7 例，女43 例，年龄17～19岁，平均(18.12±1.57)岁。研究组学生50例，男6 例，女44 例；年龄18～20 岁；平均(18.25±1.49)岁。本研究与《世界医学协会赫尔辛基宣言》内容要求相符；两组患者教材、教学时数、授课教师、年龄及男女比例比较，差异均无统计学意义(P＞0.05)，具有可比性。

纳入标准：①研究对象均为2019 级康复治疗技术专业学生；②年龄17～20 岁；③研究对象均知情且同意本次研究；④签署知情同意书。排除标准：①中途退出研究者；②参加其他教学研究者；③不参与研究的问卷调查或填写不完整者。

方法：①标准化病人选择与培训。首先在学生中开展标准化病人……