周 萍

（江苏海事职业技术学院，江苏南京，210000）

1 创客式项目化课程改革的内涵及意义

习总书记曾指出：“在新一轮全球增长面前，唯改革者进，唯创新者强，唯改革创新者胜。”创新创业教育逐渐成为推进高等教育综合改革的重要突破口之一。《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见》的文件中明确提出“有效利用信息技术推进创客教育等新的教育模式”的指导性意见，以推进创客教育的迅猛发展，而与其配套的创客课程的建设与应用却相对滞后。目前国内高校大部分的创新创业教育无法起到输送课程给学校的作用。大部分高校的创新创业教育还止步于兴趣培养层面，忽视了教与学的层面。高职院校的创新应是以理论高度引领创业实践，积极探索专业技术领域的突破，而不应该是忽略高校的学科地位，将创新创业教育局限于组织各种创意活动。

随着制造业从传统工业化向新型工业化的转型升级，对创新人才的需求也日益增多。“高技术船舶”作为“中国制造2025”十大重点规划领域之一，为其提供人才支撑的船舶工程技术专业，对相关专业人才的技术技能、职业精神和创新精神都提出了更高的要求。

如何将创新创业教育与人才培养深度融合，以理论基础的提升引领创新实践，进一步明确创新创业教育“教”的主体定位，为学生提供平台式教育，打造知识、能力、素养、思政多个层面的能力是高职校的创新创业教育亟待解决的问题之一。……