林志敏

（厦门海洋职业技术学院，福建厦门 361100）

当前，我国高等教育已进入高质量发展阶段，新时代呼唤高质量的教育。督导工作作为学校内部教学质量保障体系的重要组成部分，是提升教育教学质量的有力抓手和重要途径。尽管各高校在不同程度上都建立了相应的督导制度和督导体系，但由于学校的校情学情、质量文化以及对督导工作的职责内涵理解不同等原因，督导工作的模式探索各不相同，督导工作的实施成效与预期目标也存在一定的差距。因此，加强和创新督导工作，对高校督导工作模式进行探究尤为必要。

已有较多学者对高校督导工作进行研究，主要是从督导工作的创新视角、督导工作的具体优化路径等方面入手。多数研究结合新理念、新形势下对如何加强督导工作的创新实践进行探究，有结合OBE理念[1]、持续改进[2]、诊改视域[3]以及在大数据背景下[4]等开展分析；在具体的优化路径上，从队伍建设、工作内容、完善机制、督导选拔及评价标准等方面进行剖析并提出对策[5][6]；在督导的职责内涵探究上，重点围绕督导工作从“督”到“导”“引”的推进[7][8]进行阐述。学者们对高校督导工作的研究已取得一定成果，但较少有学者对高校督导模式的选择根源以及督导典型模式的对比进行研究探讨。所以，从不同督导工作模式的差异性作为研究出发点，可以进一步拓展督导工作研究的视野，丰富研究方向，有利于对高校督导工作进行更详尽论述，为各高校不同督导模式的发展优化提供参考。……