李丽红

（文山学院 教师教育学院，云南 文山 663099）

我国早期教育起步较晚，但是近10多年来发展速度迅猛。随着二孩政策的全面开放，每年新生儿预计增长300～500万。[1]党的十九大报告明确提出“幼有所育”的目标，将儿童早期教育提到关涉社会持久发展的国家战略高度。[2]所以，我国早期教育的市场规模不断地增长，质量却参差不齐。而课程是早教机构质量的核心,课程设置和实施的好坏直接决定着早期机构的教育质量。[3]对云南省文山市亲子课程设置的现状进行调查研究，指出其存在的问题并提出相应对策，有利于早教机构借鉴该行业的成熟经验，优化完善本地区早教机构亲子课程设置。[4]同时，为相关管理部门完善法规制度， 更有效地监督管理早教机构亲子活动实施提供一定的参考依据，为我国类似城市的早期机构亲子课程的开展提供实践参考。[5]

本研究选取云南省文山市的五所早教机构，运用录音、摄影、摄像和文字的方式对亲子课程进行记录，带宝宝每周一次直接参与早教机构的亲子教学活动现场，共观摩与参与亲子活动96次，尝试从家长和婴幼儿的角度来观察和体验教学活动的趣味性和教育性等，观察时间历时两年。采用自编问卷，共发放家长问卷110份，回收105份，有效问卷101份，回收率为95.5%，有效率为91.8%；共发放教师问卷53份，回收51份，有效问卷50份，回收率为96.2%，有效率为94.3%。对文山市主城区0～3岁早教机构的相关负责人、早教教师、婴幼儿家长以及当地教育部门负责人进行访谈，获得比较详细和深入的第一手资料。……