王晓燕

（北京卫生职业学院医学技术系，北京 102433）

在医疗改革事业不断深入的背景下，社会各界对高职教育的水平要求逐渐加强。高职是为临床提供发展人才的重要基地，学校的教学水平高低对临床的人员发展具有重要影响，而教学方法的选择则是教学工作中的重要内容[1]。2003年，北京师范大学的何克抗教授在我国最早提出混合式学习的模式。他认为混合式学习模式就是要把传统的学习方式和网络学习的方式相结合，并且提出只有将两种学习模式有效结合，才能做到二者的优势互补，并且获得最佳的学习效果。在近些年的发展中，我国互联网技术得以不断地发展与进步，网络教学不断发展，线上网络教学和线下网络教学与传统教学方法进行结合，此教学方法已经在高职院校得到广泛应用。混合式教学方法的实施，通常需要教师开展教学设计，促进教学知识的有效传递[2]。将网络信息技术与课堂教学相融合，促进传统教学应用优势和互联网教学应用优势的充分融合和发挥，促进教师对整个教学过程进行引导，以学生为学习主体，提高学生的创新能力和学习能力，将教学质量的实施效果进行有效提高。

一、资料分析和研究方法

（一）一般资料分析

选择高职医学影像技术专业学生为本次研究的主要对象，研究开展时间为2018年1月至2020年12月，在我校展开，共选取4个班的学生进行研究，每个班有40例学生，共有160例学生，为了探究不同教学方法的教学效果，本研究将4个班学生分为两组，两个班一组，分别命名为实验组和对照组。……