罗茜

（湖州师范学院 教师教育学院，浙江湖州 313000）

初招定向师范生政策的实施，有效缓解了农村基础教育师资问题，对基础教育均衡发展产生了重要的作用。近年来，五年制初招定向师范生就职后在个人职业发展上出现多重困境，对该教师群体的职业满意度以及农村基础教育质量均产生不容忽视的影响。在高等教育走向普及化、大专学历含金量严重缩水而初招定向师范生政策改革滞后的现实背景下，初招定向师范生政策亟待完善。

一、研究背景与研究问题

初招定向师范生政策是上世纪末的中师模式在新时期的延续，对偏远地区基础教育有着重大影响和意义。初招定向师范生是国家以初中为起点，地方教育部门委托地方高校培养，以五年制大专为主、六年制本科为辅的一项培养乡村教师的政策。初招定向师范生政策实行定向招生、定向培养、定向就业，以确保偏远地区基础教育师资力量源源不断地输入新鲜血液，初衷是要实现农村教师“下得去、留得住、教得好”。

初招定向师范生这一群体已得到学界的关注，但对职业发展困境的研究较少。2021年8月，笔者在知网检索篇名“定向师范生”共检索到1990～2021年有关定向师范生相关问题研究的文章165篇，其中核心期刊论文17篇，CSSCI论文7篇。有研究关注到初中起点定向师范生的社会流动困境。一种观点认为，定向师范生在社会流动层面是从农村再到农村，属于社会流动的幻灭[1]。政策对毕业生回到农村工作的限制与农村学生根深蒂固的离乡意愿相悖，与其户籍身份变迁的期望矛盾[2]。……