李 景

河套学院，内蒙古 巴彦淖尔 015000

一、问题的提出

信息化的发展引领了教学改革，催生了多种形态的在线课程，教育部为提升教育质量提出了“双万计划”，要求淘汰“水课”，打造“金课”。这就对高校教师提出了更高的要求。而处在职业发展初期的青年教师，对信息化教学的认识还不够全面，仅仅停留在简单地使用网络教学平台等信息化技术的使用上，造成信息化教学能力得不到最大的发挥。基于此，本文通过对现状的分析，并针对分析结果提出一些措施。

二、结果与分析

（一）研究目的

本研究通过问卷了解现状，针对现状分析存在的问题并提出提升策略，帮助高校青年教师在教学工作中找到相应教学策略，提高信息化教学能力。

（二）研究方法与对象

依据研究目的遵循研究者方便取样原则，在内蒙古地区选择高等院校共5所，具体包括呼和浩特市、鄂尔多斯市，巴彦淖尔市、乌兰察布市共计200名。采用问卷进行调查，共发放调查问卷200份，回收问卷200份，剔除8份，得到192份，有效率为96%。

（三）高校青年教师信息化教学能力的描述性分析

“双万计划”建设背景下探讨教师信息化教学能力的影响机制和提升路径，对于教学经验薄弱的高校青年教师有指导意义。因此，本研究文采用李克特“五点量表”从设计、实施、评价三个方面进行研究。［1］结果如下：

1.设计方面

在李克特“五点量表”中，题目得分越高，说明该项能力越强。通过对问卷的分析发现高校青年教师信息化教学设计能力每一个题目的得分都在3.26以上，均值是3.54，说明被试教师具有很强的信息化教学设计能力。……