■董伏勇

本节课是苏科版物理教材九年级上册第十一章第一节内容，根据课程标准的要求，通过实验，探究并了解杠杆的平衡条件。在教学中，教师应将知识问题化，以问题驱动学生思考，引导学生应用已有的物理知识和方法进行自主探究。本节课具体通过九个逻辑严密、层层递进、逐级深化的问题串设置，驱动学生思考、讨论和探究。学生在探究中将问题一一解决，从而找出本节学习和解决实际问题的核心策略，实现学习目标的有效达成，促进思维发展，提升科学素养。

一、课堂实录

【探讨1】

学生活动：选择合适的工具把瓶盖撬开（如图1），在活动中寻找不同的方法并找到方便、省力的方法。

图1

师：这些工具本身有什么共同的物理属性？

生：硬度都比较大，都是硬棒。

师：使用这类工具时，施加力的目的是什么？

生：使它绕固定点转动。

师：施加力就一定能使它转动吗？为什么？

生：不一定，因为有阻力。

师：你能说出这些工具在使用时的共同特征吗？

生：在力的作用下，能绕固定点转动。

［设计意图］学生通过使用这些工具进行活动，总结出这些工具在使用过程中的共同特征。设计本环节的目的是让学生自主构建杠杆模型，同时自主定义什么是杠杆，让学生在学习过程中先认识杠杆五要素里的三个要素：支点O、动力F1、阻力F2。

【探讨2】

师：刚刚你在使用杠杆时，使杠杆匀速转动或静止，我们就认为杠杆处于平衡状态。请你画出在使用杠杆时的动力和阻力。

学生画出图形（如图2）。……