饶素玉

摘要：在小学语文课堂上，教师需要十分重视对学生读写能力的培养，同时也需要为学生开展更为全面的语文学科教育。通过加强学生语言表达能力，让他们运用所学的语文知识更加自主地完成与其他人的交流。这样的教学环节不仅能够让学生把握语文知识在实践过程中的应用价值和路径，还能够激发起学生对语文知识的自主学习热情，在信息接收以及语言表达的过程中更有逻辑和条理性地展现出自身的语文思维。因此，本文将重点从提高学生语言表达能力的主要措施等方面进行探究。

关键词：小学语文;语言表达;能力培养;教学策略

引言

对于小学阶段的学生而言，他们在语文学习过程中由于前期所学的知识储备不足，因此导致他们在进行语言表达的过程中缺乏大量的词汇，这样就无法支撑起他们丰富的话题内容以及成熟的语言体系。再加之语文教师在课堂上也更加注重书面化的读写教学，容易忽视语言表达能力的重要性。这样的教学理念不利于发展学生的语文课堂听说与交际能力，阻碍了学生知识应用技能的发展。因此，为了能够解决这些在教学中所遇到的问题，教师就应当认识到语言表达能力在语文学习中的价值，采取相应的措施进行高效提升。

一、转变读写至上理念，重视语言能力培养

在一直以来的小学语文课堂上教师都将教学的重心放在对于学生阅读和写作这种书面化学习为主的教学板块中。因为这两个部分的内容在语文学科考试中占据更加重要的位置与分值，对于学生语文成绩发挥出重要的影响作用。因此，一些在教学中应试思维较重的教师就秉持着读写至上的教学理念，让学生对于阅读和写作进行反复的训练，但是在此过程中却忽视了对学生语言表达能力的培养与提升。在小学语文教学中教师应当基于全面化的视角来加强学生的语文核心素养，语言表达方面的训练也是不可或缺的，教师应当在实际教学过程中转变自己的思维理念，重新重视起对于学生语言能力的培养，让他们能够充分结合与利用自己所学的知识在课堂学习过程中充分表达观点[1]。例如，在学习部编版二年级上册“口语交际：有趣的动物”时，教师就应该引导学生在课堂上基于前期课文阅读的学习，让学生在此过程中通过所学的知识对于这个话题展开讨论和表达，鼓励学生运用丰富的语文思维向其他同学展示自己所熟知的一些动物的特点与习性，从而在与他人进行语言交际的过程中增长更多的课外知识。

二、扎实语文基础知识，强化学生表达兴趣

在提高小学生表达能力的过程中让他们具备丰富的词汇量以及扎实的语文基础功底也是十分重要的。因此教师就需要从一些基本的语言表达技能开始给学生进行示范与引导。让学生在口语实践训练的过程中逐步强化自身的表达能力。例如，在学习“口语交际：看图讲故事”一课时，教师需要在课堂上给学生示范如何去阅读和收集图片中的素材与关键信息，将其梳理与串联起来形成一个完整的故事内容。通过教师的亲自示范就能够让学生认识到掌握与运用语文基础知识的重要性，从而跟随着教师的实践步骤进行语言表达训练，能够从教材中的图画上获取更多有用的信息，在基于自身的想象思维用语言表达出一个更为生动和有趣的故事內容。在此过程中教师首先需要让学生在掌握课内语文课文知识的基础上，进一步在课外也养成阅读的良好习惯，这样就可以帮助学生不断积累更为丰富的表达素材。其次教师还应当辅助学生在语文学习中建立起清晰的逻辑思维，掌握如何有条理地表达出自己内心的想法。这样就能够让学生在语言表达的过程中更加生动与条理化的展现出自身的语言能力[2]。

三、融入趣味交际话题，引发小组热议交流

在小学语文课堂上，教师不仅需要基于每单元末的口语交际板块的教学内容给学生进行语言表达能力的培养与训练，还需要在课堂上结合前期的教学核心知识以及一些生活化的元素给学生融入更多具有趣味性的口语交际话题，这样能够让学生基于自身的学习与生活经验对于话题有更加多元化的想法和源源不断的思路。因此，教师就需要结合学生的日常生活，选择一些学生经常会面临的问题，让他们以此为核心在课堂上进行交流。在此过程中为了提高学生语言表达训练的质量和效率，教师可以将学生分为不同的口语交际小组，让他们通过在组内讨论以及小组之间相互评比的方式增强学生语文学习的竞争意识。例如，在学习二年级下册《雷锋叔叔，你在哪里》一课时，教师就可以让学生结合自己日常的生活经历与真实体验通过语言在课堂上交流与表达自己所做过的一些帮助他人的事迹，看哪个小组的学生在口语表达过程中更加多样且清晰。这样的教学过程不仅让学生进一步加深对于课文知识的印象，也能够让他们在语言表达的过程中建立起乐于助人和主动奉献的精神品质。此外，教师还可以在课堂上开展一系列充满创意的口语游戏活动，让学生切实提高自身的语言表达能力。例如，在学习“口语交际：图书馆借阅公约”时，教师可以在课堂上给学生搭建相应的口语交际情境，让学生模拟图书馆的环境相互之间展开语言对话，通过实际模拟和角色扮演的方式让学生充分了解图书馆的借阅规则。通过对于语言表达实践内容和形式的创新，让学生在提升表达欲望的同时进步加强自身的语文学习基础。

四、结束语

综上所述，在小学语文课堂上教师应当重视学生语言表达能力的培养，通过一系列的教学引导与实践训练过程，立足于语文教材口语交际教学要求，拓展一些有趣的课外话题为学生语言表达能力提升奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]马淑芳. 解析小学语文教学中学生语言表达能力的培养对策[J]. 中学生作文指导， 2020（8）：1.

[2]陈思. 小学语文创意表达能力培养的策略与研究[J]. 国际教育论坛， 2020， 2（4）：113.