沈冰

摘要：随着近些年来教育改革力度的不断加快，教育的方式也发生了很大的变化，在传统的教育当中，学校准备更加重视对于学生成绩的提高，相比于安排实践课程，学校会安排更多的理论课程，但是在新时代的教育方式下，教育的理念已经逐步地从由学生掌握课本中的理论知识到学生能够将课本中的知识运用到实践当中，因此，在高中化学的教学方面，教师也要积极的改变之前长期以来使用的教育方式，积极的探索在核心素养下高中化学的教学方式。

关键词：核心素养;教育理念;高中化学;课堂教学

近些年来，随着核心素养教育理念的提出，许多的学科都在教育方式上做了许多的调整与改变，核心素养的教育理念要求学生在学习的过程当中，不仅仅需要掌握课本当中的理论知识，更要掌握如何将这些理论知识应用到实践过程当中，提高学生的实践能力，而不是让学生做一个只会读书的人，尤其是在高中的化學教学这方面，化学属于理科知识的范畴，涉及到许多的原理和方程反应等等，这些书本中的化学理论知识如果不通过实践展示给学生，学生很难在课本当中真正的领悟到化学实验当中的知识，那么，学生在化学这方面的综合学习能力就很难得到提升，因此文章将通过探究高中化学教学当中的课堂教育方式，提高核心素养理念在化学教育当中的应用。

一、核心素养理念下的高中化学教育应当包括的方面

1.1关于宏观和微观的认知探析方面

从宏观的方面来讲，学生在学习化学的过程当中要从更高的层面去思考物质的组成，认识到物质是由许多不同的元素等组成的，具有多样性，从微观的方面来讲，在学习物质的组成时要充分的认识到这一个物质是由哪些原子、哪些元素、哪些分子等组成的，从物质自身的内部来分析物质的组成，通过使学生在学习化学知识的时候充分的应用宏观和微观的层面学习来使得学生在现实生活当中思考问题的时候也要从宏观和微观两个角度来进行思考，更好地提出解决方法。

1.2提高学生科学求知的精神方面

在学习高中化学的教学当中，要着重的去激发学生对于化学知识的主动探索和积极思考，让学生去主动的思考，为什么两种物质放在一起会产生不同的化学反应，这些化学反应的产生有没有什么前提条件等等。让学生学习为什么这样做，而不仅仅是了解怎么做，增强学生在化学学习方面的探索欲，同时，也需要将化学当中的知识运用到生活当中，合理的分析生活当中产生的现象是否是化学现象等等，将课本中的知识理论同生活实践更加密切地结合起来。

1.3关于变化与平衡的分析方面

学生在学习化学课本中的理论知识时，要能够充分地意识到化学反应是多种不同的物质运动的结果，认识到化学当中的物质是在不断地变化和运动的，同样一个化学反应的产生一定有相应的前提条件，并且是遵循一定的变化规则而不是毫无规律的。要能够让学生认识到化学反应的真正本质是什么？是不断地有新物质的产生同时伴随着能量之间的相互转化，使得学生能够从变化的角度去分析化学的产生和反应过程，同时也能够意识到化学反应是能够进行一定调节的。

二、在核心素养理念下的高中化学课堂教学策略分析

2.1与实际生活相联系，培养学生的动手和探索能力

教师在设计课堂教学的过程当中，要更加重视学生的学习实践，把学生对于化学知识的熟练掌握和应用放在课堂教学的首要位置，通过联系实际生活当中所包含的化学知识，让学生能够更加清楚的理解化学并不仅是理论上的知识更是生活当中的知识，比如说教师在讲到“磷的相关性质”时，可以举一些生活当中的现象，如新的电灯泡表面有一层暗红色的物质可以去除掉电灯泡内部所存留的氧气，而这个暗红色的物质就是红磷，并写下化学方程式来帮助学生理解;在讲解“金属的相关性质时”可以让学生主动地提出一些生活当中存在的金属，让学生去主动的探究生活当中可乐的易拉罐以及空气炸锅当中的锡纸等等之间的性质，把生活当中的金属物同课文当中讲的金属性质结合起来，能够更好地拉近学生在课堂上学习的知识与实际生活的关系，更进一步的增强学生对化学理论知识在实践当中的应用分析，提高学生对于化学课本当中的理论思考能力。

2.2在化学实验的过程当中培养学生的动手和思考能力

在高中化学的学习当中，化学实验发挥着不可代替的重要作用，通过化学实验能够将课本当中的理论知识进行更生动的展示，减少化学课堂当中理论的枯燥程度，同时也可以提高学生的动手能力和思考能力。教师在备课的过程当中要加强化学实验的强度，在进行实验时，可以将全班分成不同的小组，并且让小组在课下通过查询网络、课本书籍等方式来自己制定关于这一化学实验的最佳方案，之后，交友教师并由教师评选出最合适的实验方案，同时也要对其他组学员方案当中的不足进行改正，告诉他们方案当中存在的问题，如果设备等充足且允许的话可以让学生逐个方案的进行实验，通过在实验当中更清楚的知道自己方案当中的不足，在实验过后，教师可以引导学生思考实验当中存在的错误，是化学物质的用量放少了还是化学物质选择的不合适等等，激发学生对于化学知识的思考和分析，同时，在实验过后教师也要让学生对实验中的化学物质进行合适的处理，避免一些学生将化学物质随意丢弃而造成不必要的影响，这样也可以增加学生对于化学废物处理知识的了解。

结束语

综上所述，在高中化学的课堂教学当中，教师需要更积极地探索如何去激发学生的思考能力和动手能力，而不仅仅是局限在如何教会学生课本中的理论知识，通过小组分组实验的方式来增强学生之间的协作能力和动手能力，认识到化学反应的实质变化。教师要更加积极主动地去适应核心素养理念下的教学培育，提高学生在化学方面的综合素养，在增强学生核心素养能力的同时提高学生的成绩，推动高中化学的发展进程。

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