摘要：美声唱法教学属于我国音乐教学整体体系中的核心内容，而随着新课程改革的持续推进，高职美声唱法教学也被提出了更高的要求。基于此，高职音乐教师要积极探索科学、高效的教学措施，以期提升美声唱法教学实效，有效促进高职学生音乐艺术素养的综合提升。

关键词：高职教育;美声唱法;教学

前言：

美声唱法具有声音流畅、音质圆润、音色纯净等特征，富有较高的艺术特质，且演唱统一性、固化性的特点也使得美声唱法这一音乐表现形式别具一格。同时，作为音乐教学内容中的核心部分，美声唱法的教学工作也一直是音乐教育的重要基础与难点内容所在[1]。在当前全面素质教育新形势下，高职院校也越来越注重音乐艺术教育，随着新课改不断推进，高职音乐教学中的美声唱法教学也应当贴近学生实际需求而做出相应的创新与提升。下文具体探索高职教育美声唱法的相关教学措施。

一、扎实基本功训练，凸显美声教学科学性

学习美声唱法之初，学生要学习的是没上唱法基本功，只有扎实基本功训练，才能够沿着科学的学习道路前行，从而收获持续进步。首先，教师要加强乐理知识的教学与训练，帮助学生通过理论知识学习充分地了解歌唱发声机制、发声器官发声原理以及美声唱法中的主音色、辅音色等内容，以此奠定扎实的理论基础，便于后续音乐技艺学习时拥有科学的方法作为指导，避免进入唱法学习误区。其次，在学生进行声乐训练时，则应当关注学生的实际能力与音乐演唱水平，善于引导学生寻找并掌握适合自己的演唱方法与练习方法，例如，开展呼吸练习时，要关注学生吸气、呼气的节奏，同时做好示范教学，使其能够切实掌握练习气息的基本规律及技巧，进一步凸显出美声唱法教学的个性化与科学性。另外，除了课堂教学指导之外，在课余时间，教师也可以鼓励学生反复练习、学习音乐基本功，促使他们能够逐步掌握美声唱法的基本规则。

二、加强技能技巧训练，提升美声唱法水平

提升高职学生美声唱法水平的关键途径就是要加强美声唱法技能、技巧的训练，即在学生初步掌握美声唱法基本功之后，教师要循序渐进地向学生传授更深层次演唱技巧。如要加强“吸气与吐气”技巧练习。通常情况下，吸气时要注意引导学生保持身体直立、抬胸，肺部有空气涌入后，收腹、两肋扩张，保持吸气状态，使横膈膜下降，同时在有控制地稍微放松身体;而在吐气时，即通常以发声的方式将空气呼出，此时，教师则可以引导学生感受腰部的气环，充分地感受发声过程中的气息外流情况。又或者是关注学生“咬字与吐字”技巧训练。咬字是要注意保持字、音纯正，做到发音自然;吐字则是通过呼气振动声带，并在口和喉的有关部位做成念字的状态，将字送出口外，做到吐字清晰、准确。加强美声唱法技能技巧训练，是提高演唱整体完成度的必然途径，故而在高职美声唱法教学过程中，教师要注重引導学生逐步地掌握、总结美声唱法发声技巧，从而不断促进自身演唱水平与能力的发展进步。

三、选取高质量曲目，增强美声练习效果

作为学生进行美声唱法练习的主要载体，练习曲目的选择也显得非常重要。在具体的教学过程中，教师则应当精心为学生选择高质量且贴合学生能力发展实际的练习曲目，以期增强学生们的美声唱法练习效果。具体而言，在选择曲目时，教师要善于根据学生能力发展水平、所处的不同能力发展阶段来为其选择具有不同训练难度的曲目，同样的，针对不同性别的学生，教师同样可以适当调整学生的训练方案与训练计划，一来凸显出曲目训练的针对性与个性化，二来也能够真切通过高质量曲目练习促进学生能力水平提升。其次，为了提升学生对于美声唱法的亲切感，则可以选择一些学生耳熟能详或普遍受到学生喜爱的美声曲目进行联系，从而有利于提升学生们的练习积极性与主动性。另外，教师还应当对练习曲目的基本训练特征加以分析，如部分情绪较为高昂的曲目，在学生演唱练习中，教师则可以指导学生应用正确的演唱姿势，并且注意控制演唱过程中自身的身体姿势、口型以及面部表情等，强化其演唱表演展现力。最后，教师也可以借助练习曲目中所要传达的思想感情滋润学生心灵，促使学生加强对音乐曲目的思想、情感理解，潜移默化地发挥出音乐育人的作用与价值。

四、创新美声教学形式，锻炼综合音乐素质

多元化教学形式可以给学生带来不一样的学习体验，因此为了适应新课改要求，高职音乐教师在美声唱法教学中则需要积极创新教学形式，为学生构建出高质量、高水平的音乐教学课堂[2]。首先，教师可以贴合时代发展趋势，积极地在教学课堂上运用互联网信息技术，例如，在教学基本乐理知识时，则可以借助生动的图画、视频、动画等取代传统的理论讲解、图示呈现等教学形式，如此一来，学生可以则可以在短时间从视觉、听觉方面同步接收到相应的教学信息与内容。又或者是在教学具体唱法技巧技能时，教师则可以在课堂上引入更多的互联网教学案例，为学生针对性分析不同国家、不同民族、不同音乐家的美声唱法特点，此时不仅能够有效地拓宽学生知识视野，还能够增加课堂教学趣味性，激发学生的美声唱法学习兴趣与热情。其次，音乐艺术教学从来不是乐理知识教学，要想提升学生美声唱法能力，则要加强重视音乐实践，鼓励学生积极参与到各类文艺活动、音乐活动当中，逐步培养他们的舞台表现能力。例如，教师可以积极组织相应的美声唱法比赛，借以师生之间、生生之间的良性竞争培养学生表演信心;又或者是鼓励学生参与到校园音乐活动、校外音乐比赛等活动当中，为学生创造更多的唱法实践机会，锻炼学生的综合音乐素质。

结束语：

综上所述，高职美声唱法教学工作要积极应对新课程改革形势所带来的挑战与发展机遇，积极创新教学策略与措施，帮助学生夯实音乐基础，加强技能技法训练，采取多元教学形式，多管齐下，共同提升高职美声唱法教学实效展。

参考文献：

[1]祖英.声乐教学过程中美声唱法与通俗唱法的交融[J].大观（论坛），2022（01）：144-146.

[2]孔尧震.探究高职民族声乐的教学改革——以美声唱法的民族化为例[J].大观（论坛），2021（01）：153-154.

作者简介：吴佩龙 ，1989年11月， 男，汉族，福建三明人，硕士，讲师， 研究方向声乐表演