魏燕辉

摘要：管理本身就是一门艺术，对于初中班级的管理工作，班主任不能只凭借简单粗暴的口头批评和严苛的管理规范就能够轻松完成的，在管理的过程中，班主任要以德服人，让学生们心悦诚服，并非表面的唯命是从，实则背后却隐藏和谋划着不良的想法和行为。班主任对自己担负的管理工作和教育责任首先要有一个清晰的认识，认清新课改明确的新要求，依据初中生的年龄特征及其行为特点，拟定赏罚严明、刚柔并济的班级管制规定，不是拉近老师和同学间的距离，让同学们从内心深处肯定和拥护班主任的管理教育工作。同学们会自发参与到班级的管理工作中，同学之间形成相互监管的风气，不知不觉地制约同学们的个性化行为，增强初中班主任管理工作的成效。

关键词：初中;班主任;管理工作;教育艺术

班主任在初中对教师和班级的管理中发挥着主要的组织管理和指导作用，是班主任课堂教学活动顺利开展的有效抓手和保障。在课堂教学活动中，班主任通过有效的课堂教学管理，在维护和保证班主任课堂教学的秩序时，为全体学生和教师提供各种有针对性的课堂教学服务，促进了学生全面的发展。因此，班主任在课堂管理与教育中，应充分采用科学多样化的课堂教学方法，立足当前的初中课堂教学的现状，提出有效教学解决问题的对策，促进了初中班主任课堂管理效率的提升。

一、初中班主任管理工作的现状

（一）忽视初中生的成长需求

在日常管理教育工作中，很多初中年级的班主任为了维护教学的秩序和严谨，在教育过程中经常采用简单粗暴的管理方法，很大程度上忽视了初中生的成长需求，比如，发现学生之间出现早恋的情况，处理时大多采用一视同仁的方法，完全不去了解学生本身的个性特征，对班级中的同学们一律通过批判的形式进行教育纠正，会同学生家长一起进行抑制的手段来处理早恋的问题。这种方式尽管在某种程度上规避了早恋对同学们产生的不良影响，但是却让一些同学因此对班主任产生憎恶情绪，有害于学生们的学习成长和发展进步。

（二）尤其关注教学成绩的管理

根据当前阶段初中教育的情况来看，学习成绩仍然是家长和学校关注的重点内容，这就致使有的班主任老师为了迎合学生家长和学校的需求，把管理工作的重心渐渐放到了同学们的学习当中。有些班主任通过揠苗助长的方式教育提升同学们的考试成绩，约束同学们的多方面发展。比如，有的初中班主任老师为了有效提升同学们的考试成绩，削减文娱体育课程，鼓励其他文化课老师挤占文娱体育课程进行授课教学。在比如，有些初中班主任老师只关心成绩优秀的学生学习，忽略对后进生的指导帮助，让班级学习进度整体呈现两极分化的局势愈发严重，对集体教育产生较差影响。

二、初中班主任管理工作中的教育艺术分析

（一）树立正确的班级管理理念

全面整合学生个性的管理需求。在传统的教学管理中，师生占据初中班级管中的主导位置和权威性，他们决定班上的一切事情，并没有考虑师生是否存在个性化的需求。这样就不能提高初中班级管理的效率。因此，初中班主任要树立正确的班级建设和管理观念，改变传统的班级管理的思想观念，尊重班级师生，班级师生的意志和领导才能。您需要认真听取他们的个人需求，并为教师和学生建立和谐的班级管理关系，在课堂决策过程中适当征求学生的意见。接下来，我们将汇总学生的意见并将其纳入班主任的决策，要充分尊重班主任和学生的意图。与老师讨论时，可以通过小组合作，以正确地指导班上的师生，交流和讨论班级管理的概念，并提高初中班级的管理效率。在交流与讨论班级管理过程中，班级的师生们感受到了平等，和谐的班级管理氛围，一部分农村地区的留守儿童也参加了讨论并感受到集体的温暖。例如，班主任更加注意留守儿童的生活，尝试和他们建立朋友关系，举行“温暖”主题的班会，并给学生温暖和关爱。通过活动，尽可能地让留守儿童感受到在自身家庭中缺失的感情。

（二）注重管理方式和语言的和谐

拉近初中师生之间的情感和距离初中教师在对班级的管理时，多是采用语言的表达方式对学生进行情感的表达，具有一定的语言艺术性。因此，班主任教师应充分地借助班主任语言的表达和艺术性，拉近初中师生之间的情感和距离。目前，初中的学生大部分都是“00”后，有一部分的学生大多是农村留守少年儿童，他们对自己的语言也存在一定的语言敏感性。因此，在班级管理中，教师需要充分整合初中生的群体特征和个性，并利用初中生的网络信息资源进行班级管理。例如，老师和学生在网上说更多的热门单词，可以有效地缩短老师和学生之间的距离，此举可以让学生愿意跟随班主任的管理并积极配合。可见，这不仅可以为提高班级管理效率打下良好的基础。

（三）强化班级归属感和荣誉感

每个班都是一个集体，唯有让同学们从内心中融入班级中，才可以有效推动班级管理工作的发展。比如，在入学分班之初，初中班主任就应当培养学生形成每个班级都是一个集体的意识，增强同学之间的认识和了解。比如，通过让每名同学上台进行自我介绍的方式增进同学间的认识，强化学生们的集体意识。此外，要设立一个科学适宜的班级共同目标，让大家共同向着一个方向前进，比如卫生班级、模范班级等等。在同学们完成班级共同目标之后，班主任可以进行适当的物质奖励，与此同时鼓励成绩优异的同学要主动帮带班级的后进生，积极鼓励后进生要为了班级的容易坚持不懈，努力奋斗。初中班主任老师还可倡导同学之间进行相互监督，比如，为使班级同学的用语文明规范，可开展相互监督，同时指正部分同学的不文明用语。

三、结语

综上所述，初中班主任老师是初中阶段教育管理的领导及组织者，对初中生未来的成长具有非常重要的意义。他们是祖国早晨八点钟的太阳，祖国未来发展的希望，更是中华民族实现可持续发展的接力人。一名优秀的初中班主任老师一定会担负起个人的工作职责，坚持不懈地增强个人教学素质，主动发挥班主任的模范带头作用，在进行班级管理时秉持着公平、公正、公开地处理班级大小事务，为同学们树立优秀的学习模范，为他们指明未来的发展方向。

参考文献：

[1]李红伟.初中班主任的管理和教育艺术[J].《西部素质教育》，2020（18）：191-191，

[2]司愛玺.浅谈初中班主任的管理与教育艺术[J].中国校外教育，2020，584（02）：61-62.