董成铭

摘要：多媒体技术对文字、声音、视频、动画等综合处理，可以在信息传播中把人的各种感官有机地结合起来接受信息，提高人们接受信息的效率，可以说多媒体教学已经在各学科教学中取得了良好的效果。但是，多媒体教学只是教师进行课堂教学的一种辅助手段，只有把课堂教学与多媒体技术有机结合，才能使多媒体技术在课堂教学中起到最有效的作用。

关键词：多媒体   传统教学    实验    学生能力   课件

近年来，多媒体在课堂教学中的应用越来越多地受到广大教师的重视。多媒体形象、直观、大容量的特点使课堂教学变得生动形象、丰富多彩，极大的调动了学生的学习积极性和主动性。但是，无论多媒体教学多么先进，也代替不了课堂教学，只有把课堂教学与多媒体技术有机结合，以传统教学为主，多媒体教学为辅，才能做到相得益彰。那么，我们究竟该怎样恰当、合理地运用多媒体，切实提高化学课堂教学效率呢？

一、要恰当处理多媒体和传统教学手段的关系

有的教师认为当今的教育改革就是教学工具的革命，认为采用了电脑教学，教学中的一切问题都可以迎刃而解。在课堂教学中，教师成了“放映员”，丢掉了“主导者”的地位;学生成了“观众”，丧失了“主体者”的地位。我们学校现在正在倡导运用“两标四环”教学模式进行教学，该模式中导学案是教学的主要载体，教学中的很多内容在导学案上已经展现，并且有些内容利用导学案处理起来很方便，有的老师为使用多媒体进行教学，把导学案上的内容又搬上了课件，造成不必要的资源浪费和时间浪费。如在初中化学“利用化学方程式进行简单计算”一节的教学中，教师需要针对“利用化学方程式进行计算的步骤”对学生进行重点训练，训练题目已在导学案上出示，学生可以在导学案上进行练习，没有必要再把题目搬到课件，此时可以让学生上台板演，板演后其他学生进行纠错，最后教师进行适时点拨和总结即可，必要时可以利用多媒体进行答案订正，达到规范步骤之目的。因此，教师应将传统教学手段和多媒体有机结合，充分发挥各自的优势，取长补短，相得益彰，以求达到事半功倍之功效。

二、要恰当把握在实验教学中运用多媒体的时机

化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验要尽量让学生亲自动手获取第一手资料，享受第一感觉。化学实验本身就是是化学课上的重要媒体，计算机模拟实验无法替代化学实验的功能。只有将多媒体课件作为一种辅助手段，与传统的实验教学有机结合，才能取得化学教学的高效率。因此，我认为在以下实验教学过程中可以使用多媒体进行辅助教学：

1.突出微小现象，模拟微观世界

化学是一门研究物质的组成、结构、性质和变化规律的自然科学，化学概念和原理大多较为抽象。物质的微观结构仅通过肉眼看不见，因此单靠语言和文字描述，即使有静态的图示，学生也难以理解。鉴于此，对于化学变化实质的教学，可以通过计算机软件进行动画模拟，既能形象生动地展现出在发生化学变化时，分子分解成原子，原子重新组合形成新的分子的过程，变抽象为形象，又能让学生直观形象地认识微观世界，理解化学反应原理。

2.模拟难以实现的化学实验过程

如：有毒、有污染、有危险、常温下难反应或无法操作的实验，这些实验课堂上难以完成。如果这时把多媒体技术运用到课堂教学之中，用多媒体画面中的模拟实验来刺激学生的各种感官，会收到意想不到的效果。如“粉尘爆炸”实验，操作起来有危险，并且不适合在教室内进行实验演示，所以我们可以进行动画模拟或播放视频，达到异曲同工之妙。

3.加快或放慢化学变化和现象

如“探究铁生锈条件”的实验需很长的时间才能完成，所以我们可以在课下完成实验，拍摄下每段时间铁的生锈情況，最后用课件进行展示;氢气与空气混合爆炸实验的瞬间变化等也可制成动画。时间长的加以浓缩，时间短的加以定格，还可以多次循环播放，帮助学生感知化学变化的过程。

4.总复习时的实验内容教学

在进行实验专题复习的时候，时间紧张，不允许重做各个实验，而实验探究又是中考中很重要的考查点，所以利用电脑模拟，再现一些重要实验的装置、过程和现象，既能温故知新，又能提高学生的复习效率。

三、要恰当运用多媒体来培养学生能力

运用多媒体不仅能使学生的观察能力、自学能力、实验能力、思维能力等有所提高，更有利于发展学生的科学探究能力。用计算机模拟微观粒子的运动，模拟难以再现的化学实验，提供丰富的教学资料，是许多传统教学手段所无法达到的。但是有的教师为使用多媒体技术进行教学，不注重启迪学生思维，不注重引导学生敏锐地提出问题、系统地分析问题、灵活地探究解决问题。我认为，计算机模拟和启迪学生思维应该是同步的，只有将二者有机结合起来，才能更大限度地丰富学生的认知结构，促使学生获得更好的发展。

四、要恰当选取或制作和保存实用的多媒体课件

多媒体课件是现代教学技术应用于课堂教学的必备资料，课件质量的高低直接影响着教学效果。在使用多媒体课件进行教学时，为了调动学生的学习积极性，教师在学生的学习过程中要为其提供各种信息资源：或声音、或图像、或文字。教师在确定学习某一知识点所需资源后，要做大量的查找、编辑和整理的工作。为此，教师不仅要掌握多媒体技术以及与此相关的各种电脑操作技术，学会在网络上查找信息，而且还要能够开动脑筋对所获取的信息进行取舍，决定哪些信息资源以什么样的方式出现在课堂上，这些都是教师在课前需要精心做的准备工作。我认为，教学课件的制作和使用应从两个方面着手：⑴可以从网上下载一些课件，但应注意其实用性，一定要根据我们的教学实际和学生情况，有所选择和加工;⑵ 教师可根据教学的需要，自行设计、制作。但是，这样就要求教师能够熟练掌握课件的制作方法。由于教学课件的设计制作需耗费非常大的精力，因此，我们应注意对教学课件的搜集、制作和保存，以便在今后的教学中继续使用。

实践证明，只要我们教师做一个有心人，就会发现，多媒体确实可以给我们的教学带来很多的方便和无穷的乐趣。因此，我们要在教学中合理运用多媒体，为教师的教与学生的学之间搭起一座桥梁，让老师教得轻松，学生学得快乐，真正做到教学为学生的全面发展和终身发展奠基。