李础鑫

摘要：英语作为一门重视学生听、说、读、写的学科，然而现实中进行英语交流机会并不多。而随着我国经济的快速发展，我国对外的国际交流也越来越多，这也为高校英语专业的学生提供了更广阔的就业机会。而在教学过程中，说的机会相对于其他方面的学习更少。然而多维互动教学模式不仅仅是课堂教学，还融入了相关的英语实践教学，这对学生的交流能力有非常大的帮助，并且也能够帮助学生更加适应社会的发展。

关键词：高校英语;多维互动教学;国际交流

如今发达的网络，学生通过网络进行英语发言成为可能。通过合理地使用多维互动教学，能够帮助弥补一些说、读机会少的缺点。多维互动教学是目前教育发展衍生出的较为合理的教学模式，它能够帮助学生各方面的发展，提升学生在英语方面的综合素质，并且能够很好地同时帮助教师和学生，帮助大学生进行语言上的国际交流。

1多维互动模式在高校英语教学中的必要性

多维互动教学模式不同于传统的英语教学，传统的英语教学主要集中在课堂，而英语交流等方面，仅仅通过课堂是不能够保证学生的全面发展，因此需要通过多维互动教学这样在实践中学习的教学模式去学习英语，进一步帮助学生提高在听说读写等各方面的能力。目前我国高校英语专业学生的英语水平并不高，而且大多数学生对英语学习具有排斥心理，导致在英语的学习上缺少主动性。而且，对于传统的英语教学模式来说，学生亲身实践的机会较少，所以通过英语来进行交流的机会也少之又少。因此，在培养国际交流人才这方面，可能会出现断层现象。随着社会的不断发展，我国与国际上的交流越来越多，为英语专业学生提供了更广阔的工作机会，但是如果学生在学习期间英语学习效果不佳，就无法很好地在工作交流中加以运用。另外，由于部分学生对英语的兴趣不足，学生没有充分的动力去加以学习与实践，而在传统的英语课堂上也很少有进行多维互动的机会，这也不利于英语专业学生综合素养的提升，英语教学质量不能保证。

2高校英语教学现状

2.1多维互动教学相关教学资源的缺乏

英语教学和其他学科教学不同，英语教学中涉及的方面过多，因此适用于多维互动教学辅助英语教学的资源少之又少，处于极度缺乏的状况。因此如何将多维互动教学充分地、合理地、高效率地运用在英语教学中是一个很严峻的问题。软件资源和英语教育的需求脱节，是多维互动教学硬件资源的拥有者无法正常或者更好地使用多维互动教学辅助教学任务，从而产生了资源浪费。

2.2多维互动教学应用的重视不足

对于其他学科的教学来说，基本是属于传统课堂教学，对于听、说、读、写的要求并没英语这么多，而对于英语这种以听、说、读、写为重点的学科来说，每节课都能进行多维互动教学是不现实的，而且英语教师一般除了课堂教学外还会鼓励学生走出去，去用英语进行交流实践。而大多数教师对于多维互动教学的应用却并不重视，过分重视学生英语试卷成绩认为听、说、读、写才是英语的基础教学，因此有些英语教师对多维互动教学应用的重视不足，也不愿意通过身边各种辅助资源去开展英语多维互动教学模式，不愿意去花时间制作、音频等来辅助英语教学，也很少让学生组织实践活动进行英语交流，从而对于培养学生学习主动性也会有所阻碍。

2.3教学理念出现问题

英语课堂教学应该是涉及全方位的，不是过分注重某一方面而忽视其他方面的发展，但是在实际的英语课堂中，有些英语教师追求的是表面形式而不考虑是否符合学生英语教学理念。这种弊端的形成并不是偶然，其中一方面是由于长时间的传统英语教学的影响，在传统英语教学中，往往会忽视英语的本质，轻视英语教育中技巧和技能的作用，甚至会出现误解英语教学改革的目的和观念。正是由于部分英语教师对传统教学的坚持和对英语教学理念改革的不理解以及大学对英语的理论知识过分重视，才会出现部分教师认为多维互动教学的应用不适合甚至认为没必要用于英语教学的想法，从而拒绝了多维互动教学在英语教学中的应用。

3如何正确使用多维互动教学模式进行英语教学

3.1转变大学英语教学观念

之前已经提到某些教师错误的英语教学观念，为了改变这一问题，教师应该从遗留的英语教学观念转变为合理发展型的英语教学观念，抛开之前的教学模式，去摸索一种更加注重学生本身素质培养的英语教学方式。在教学过程中，教师要注重学生英语各方面的技能掌握。除了能够弥补听、说、读、写教学的不足，还能够弥补英语教学中的知识灌输不透彻的问题，帮助培养学生主动学习英语的能力。

3.2重新设计教学目标，精心设计多维互动教学内容

多维互动教学模式如今已经非常广泛地被采纳，但是能够起到吸引学生目光，提升学生对英语学习的兴趣，使用出来效果的却是寥寥无几，其中一个重要的原因就是，虽然大多数教师已经认识到多维互动教学对英语教学的作用，但是教学过程中却目标不够明确，从而导致教学质量并没有质的飞跃。（1）课堂可利用多媒体进行教学，制作目标明确的课件，将多维互动内容呈现给学生。一个优秀的教学课件，不仅仅需要有好的视觉效果，还需要有清晰的层次、结构，并且内容和操作都不能太过于复杂，在内容的选择上，还要结合教学目标来设计课件，尽可能地将内容通过生动形象地表现形式呈现出来，只有这样才能够帮助学生理解，提升学生信心。（2）善于组织学生进行实践活动，比如在英语课堂之前，可以要求学生进行小组实践活动，组织学生进行实践交流，然后进行小组之间的比拼。或者是在课堂之外进行实践作业，比如，小组或个人进行英语拍摄，英语话题采访，英语角小比赛等，来激发学生的实践动力。

4结束语

综上所述，多维互动教学应用面临的问题依然存在，而其对大学英语教学的作用也是不能忽视的。英语教学过程中，教师应该从遗留的英语教学观念转变为合理发展型的英语教学观念，利用多维互动教学等新型教学模式，帮助学生提升对英语的兴趣。提升学生在英语学习上的自信心，抛开之前某些不合理的传统教学模式，使学生能够提高对英语学习的主动性。要达到这些目标，就需要教师重新设计教学目标，精心挑选教学内容，从而培养学生综合素养，改善多维互动教学在大学英语教学中的不足，为我国大学英语教学贡献力量。

参考文献：

[1]吉艳.高校英語中的多媒体网络教学改革研究[J]. 海外英语，2020，（20）：184-185.

[2]杨娜.多维互动教学模式在高校英语教学中的应用[J]. 延边教育学院学报，2020，34（05）：193-194+198.