吴燕芳

摘要：中学生是中国未来的希望，在初中地理教学中，渗透德育环保教育显得尤为重要。地理要学习生活中的地理，并将所学的内容运用到生活中去，如何挖掘地理初中教材中有关环保德育教育的内容，探讨在地理教学中渗透德育环保教育的途径和方法，从而提高学生的环保意识和综合地理素养，本文在初中地理《中国的水资源》一课教学环节中进行环保德育教育渗透，呼吁同学们保护水资源和节约用水。

关键词：水资源 环保 德育

《中国的水资源》为湘教版初中八年级地理内容，本节课主要通过让学生了解我国有限的水资源现状，探讨我国解决水资源问题的对策;继续培养学生使用地图和相关图表、材料及利用所学地理知识分析、解决问题的能力。同时利用身边地理素材使学生深化认识水资源的重要性，从而树立保护环境的意识，并从自己的实际生活出发，节约用水，从身边做起，从小事做起。

一、课前备课，寻找渗透环保德育的素材

课前，我布置学生课前调查中国水资源的现状，包括资源的时间和空间分布状况。同时本人上网寻找一些地区水资源短缺和水资源污染的小视频，供学生观看。通过课前播放有关水污染，农田污染，还有不合理排放导致空气污染，土地荒漠化，水土流失等的录像，让同学们在逼真的镜头中感受到环境的变化。通过黄土高原水资源短缺的视频，可以让同学们了解到我们国家竟有这么缺水的地方，作为祖国温暖大家庭的一员，我们应该如何去应对，从而进入本节课的学习。

二、课中，利用地理教材内容渗透环保德育

1.学生小组合作展示中国水资源时间和空间分布不均。

小组同学通过课前调查的数据展示中国降水空间具有南多北少，东多西少的特点，降水时间主要集中在夏季，从而展开讨论，如何解决我国水资源分配不均的问题。学生通过预习课文，讲到国家跨流域调水和修水库等措施。在此基础上，教师进一步提问，我们南方地区是否也有缺水的烦恼呢？你知道吗？由于降水的季节性变化，我们南方的某些农村在少雨季节也出现了严重的干旱，造成农作物的减产。在某些地方由于水污染严重，甚至“守着大江没水喝”，所以我们每个人都要从自身做起，节约用水，保护水资源！

2.全员全校调查水资源现状，挖掘环保德育教育内容

在课堂上教师指导学生计算人均水资源量，了解中国与全世界、全国的差距，得出中国是一个水资源总量大，人均资源不足的国家，从而让学生认识到水资源的短缺正在影响着人们的生产和生活。紧接着教师组织学生分组对学校用水现状进行参观调查，使全班学生直观地看到：在我们的身边存在着许多浪费水资源的现象，例如学校水龙头滴漏没有及时更换的现象，食堂几个大桶中扔掉的剩饭和剩菜，还有校运会结束后操场剩下的很多无人认领未喝完的水被扔到垃圾桶等。这些画面都让学生的思想受到震动，在此基础上，老师进-步引导学生深入分析，被丢弃的矿泉水与浪费水资源的关系，通过分析全班同学认识到：一个垃圾桶里面大概有14-20瓶未喝完的矿泉水，每瓶矿泉水500毫升，，我们学校垃圾桶共计50余个，这样算下来，我们举办一次校运会浪费的水资源达到20000多毫升，这还只是一次活动的数量，学校几乎每周每个年级都有举办活动，每次举办活动免不了要准备矿泉水，或者会让学生自己带水杯喝水，有些低龄段的孩子在校用水嬉戏打闹造成的水浪费等。这些触目惊心的画面和数据，便是最好的教育素材。我进一步引导：同学们，这些水找不到主人了，它们就只能被丢弃到垃圾桶了吗？我们有没有办法把它们用出价值呢？同学们回答说，可以用来浇花，可以用来拖地……那我们开始行动吧，同学们开始从垃圾桶里面把矿泉水瓶取出，和其他垃圾分开，把水倒出来，把矿泉水瓶放到另外一个袋子。孩子们一边弄一边露出为难的表情，这瓶水还剩一半，好浪费啊，另外一个孩子说这瓶只喝了一口……

给垃圾分类了以后，孩子们便有的开始拖地，有的跑去给花浇水，有些水保留着下次用。我又进一步提出，那我们以后搞活动有没有办法避免水资源浪费呢？同学们纷纷回答，可以在看比赛的时候把水带上，水不离身;可以在瓶子上做记号;收拾垃圾的东西可以寻找矿泉水主人，实在找不到再处理瓶水……

同学们，大家设想一下，如果今天我们没有处理，那会有什么后果？搬垃圾的同学会非常辛苦，一路上还有可能坏袋子，因为水太重了。这些矿泉水瓶因为没有分类而被浪费……

由此可见，在生活中不浪费，做好垃圾分类的好习惯会给我们的社会节省很多资源，在我国西北，有多少人没水喝，十天半个月才能洗一次澡。我们中国的水资源分配不均，能利用的淡水资源也十分有限，我们要在我们生活中时时节约水资源，爱护水资源。

三、课后宣传，强化教育效果

学校可以把环保宣传教育作为环保教育的切入口，如在学校里面设立环保教育宣传欄，校门口派发环保宣传报，举行4月23地球日5月6世界日环保手抄报制作大赛，从而使学生在关注环境的过程中，树立科学的思想，丰富课余生活。

此外我们还可以把主题班会作为开展环保教育的重要切入口，实行多样的班会形式，如诗歌，故事小品，歌曲知识竞赛等，既活跃了课堂气氛，又增加了趣味性，从生活小处入手，潜移默化对学生进行德育环保教育，包括班级的卫生管理制度，我们也可以把班级科学用水作为班级文明班评比的重要指标，从而激发学生自动保护水资源的责任。

在德育教育的渗透中，我们要避免过多的理论讲解，而应在生活实践中去让学生看到问题，从而培养学生良好的行为习惯和解决问题的基本技能。以学校为主阵地，带领学生走好环保之路，让保护环境，在每一位学生中生根发芽，从而创造美好的未来是我们每一位老师的使命！