蔡陈之　邹云峰　何旭辉

摘  要：为了推动国家之间的互联互通，“一带一路”国际化项目和策略应运而生。在“一带一路”的建设内容中，公路、铁路、隧道、建筑以及桥梁等都是重要基建内容。为了提升“一带一路”工程基建效果与质量，重视土木工程专业人才的培养与利用显得尤为必要。本文主要就“一带一路”背景下土木工程专业课程国际化建设与实践的策略与方法展开研究，通过对课程教学现状展开具体地分析与掌握，知晓该教育专业在“一带一路”背景下所面临的机遇与挑战，结合国家化的发展要求开展建设，不断培养出更加优秀的专业人才，推动“一带一路”的高质量发展。

关键词：“一带一路”;土木工程;课程建设;国际化

中图分类号：G642.0    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2022）07-0014-04

“一带一路”建设能够促进亚欧非国家之间联系更加紧密，能够实现国与国之间的互联互通，促进国际更加和谐、更好发展。在“一带一路”的建设过程中，基础设施建设是其重要内容与组成部分，也是实现国家间亲密联系的重要纽带。为提升“一带一路”基础设施建设的实效性与品质，积极选拔与聘用优秀的土木工程专业人才作为辅助与支撑，能够推动“一带一路”基建品质得到大大提升。

在土木工程专业课程教学过程中，很多高校以及教师在实际教学环节中忽视了“一带一路”政策的重要性，没有将“一带一路”建设的相关内容融入土木工程建设内容中，影响了土木工程专业课程国际化建设的效果与水平。

“一带一路”基建工作不是一蹴而就的项目，而是一项长期且持续的建设项目，对于优质土木工程专业人才需求很大。

高校在实际土木工程专业课程中强化国家化建设与实践，给土木专业学生提供更好的实践机会与学习空间，便于培养出综合素质过硬、专业素质够强的土木专才，为确保“一带一路”倡议的更好落实、基建工作的更好开展输出更多优秀人才[1]。

一、分析“一带一路”背景下高校培养土木工程专业人才所面临的机遇和挑战

“一带一路”自提出以来就受到了广泛关注，也为我国的高等教育带来了新的挑战和机遇，面对这些挑战和机遇，如果处理得当，可以极大促进高等教育发展。作为“一带一路”建设的重要组部分，包括建筑、桥梁、隧道、铁路、公路等在内的中国基建已经成为世界范围内一张闪亮的名片。“一带一路”背景下，为相关领域培养技术人才的土木工程专业，也迎来了新的机遇与挑战。

（一）机遇分析

在“一带一路”建设背景下，高校在培养专业人才时，既要不断转变思路和观念，也要强化教学手段与人才培养方式的多元化创新。要重视育才针对性与专业性的全面提升，这样才能为“一带一路”项目输出更多優秀人才，发挥其人才力量与价值。在“一带一路”建设不断推进与落实的过程中，国家之间互联互通的程度越来越高，我国对于管道、电力、港口、公路、铁路、建筑、通信等方面的人才需求越来越大，特别是在土木工程专业方面，对人才的需求缺口更大，这为众多高校土木工程专业教育教学工作的全面、高效开展提供了更好的发展机遇。各大高校也应该重视“一带一路”建设所带来的机遇，不断推动国际上国与国之间的交流和合作。

由于“一带一路”沿线很多发展中国家的经济发展相对较为落后，教育水平相对较低，我国可以充分利用自身的教育优势，在一些沿线国家创办一些职业技术学校，专门培养一些土木工程专业人才，这样既能促进国际合作，又能增强人才培养效率，弥补专业人才缺口[2]。

在“一带一路”倡议与指导下，沿线合作国家之间可以互通有无，“一带一路”沿线国家或者地区的学校可以相互联系，互相派遣一些留学生展开交流与合作，将一些较为先进、发达、高效的教学思路与理念、教学机制与流程、教学手段与模式、实践环节与细节进行分享与借鉴，实现教育资源的整合与相互利用。这样既能够提升人才培养效率与品质，又能够促进国际合作不断深化，推动土木工程专业课程教育与教学实效性与科学性的有效提升，不断培养出更多优秀的人才。

除此之外，“一带一路”建设过程中，对人才的需求虽大，但是对于人才的要求也更高，无论是管道、建筑、电力、港口还是公路、铁路、通信等建设，对于人才的要求与标准都会有更新、更高的要求，这就要求高校在培养土木工程专业人才时，要不断解放思想、与时俱进，不断完善人才培养策略，在培养学生学习兴趣的同时，不断优化人才培养模式与手段，进而为“一带一路”建设提供强有力的人才支撑，不断建设出更加优质的工程。

高校在培养土木工程专业人才的过程中，要对人才培养模式、理念、路径等问题形成更为全面的认知，结合“一带一路”建设的实际内容与要求，不断调整人才培养模式、优化实践教学课程的内容，让土木工程专业学生能够学习、掌握与应用土木专业知识，并将知识更好、更全面、更灵活地应用到“一带一路”的基建工作中，发挥出高校土木工程专业人才的作用。

（二）挑战分析

在“一带一路”倡议的支撑与引导下，高校在培养土木工程专业人才的过程中，由于受到传统育才理念的约束和限制，受到落后、单一教学手段与方式的阻碍与影响，很多土木工程专业人才培养的效率不高、实效性不强，从根本上来讲，这些都不利于高校土木工程人才培养工作的更好开展。

与此同时，“一带一路”建设要求土木工程专业人才要有质有量，并能够更好、更快地适应基建工作。在当前“一带一路”建设背景下，高校开展土木工程专业课程的国际化建设与实践面临着很大的挑战[3]。

第一，我国高校分布多是以东南多、西北少的状态分布，这表明我国在人才培养与教育方面，比较重视东部省份或者地区的教育，我国的西部或者西南部的教育程度相对不高，大中院校的发展实力相对较为薄弱，无法为“一带一路”提供更多、更优质的土木工程专业人才。我国是“一带一路”的提议者和建设者，实施走出去战略才能够帮助高校培育更多优秀人才。但是很多高校面临着“走出去”难的困境和挑战，其在人才培养方面存在很多的瓶颈和困难，影响高校土木工程专业课程国际化的建设与实践。

第二，在“一带一路”建设过程中，语言障碍成为“一带一路”建设的重要障碍和问题，这也是众多高校在培养和建设土木工程专业课程过程中要面临的重要难题。因而高校在开展土木工程专业课程国际化建设与实践时，要重视语言的教育与教学，这样才能促进土木工程专业人才更好地适应环境、适应条件，更好地开展各项基建工作。在以往高校的土木工程教育教学工作中，很多高校并没有重视英语的教育与教学，片面地认为英语教学与土木工程专业教学的联系不大、意义不深，因为很多土木工程专业学生的英语水平普遍较低，英语基础相对薄弱，只掌握了一些簡答的应用口语交流方法和语法、词汇等，无论是在英语听说读写方面，还是在英语语言的沟通与表达方面，能力都较为欠缺，这很难适应“一带一路”的建设与发展条件，不利于高校人才培养效率与品质的提升。

针对当前语言不通的困境和问题，高校的教师要结合“一带一路”建设要求，不断转化人才培养策略，结合土木工程专业课程教学的实际情况与现状，强化英语教育与教学，注重锻炼与培养学生良好的听说读写能力，促进高校土木工程专业学生能够更好地将专业知识与英语语言技能进行融合，增强人才培养的实效性与科学性，为“一带一路”建设提供助力与支撑。

除此之外，英语虽然是一种众多国家通用的世界性语言，但是仅仅依靠英语进行沟通也会遇到瓶颈和困难[4]。由于“一带一路”沿线所涉及的国家很多，合作的项目和范围也非常广泛，涉及的语言种类众多，如果单纯地依靠英语这一种语言来进行沟通，未必能够达到很好的效果。面对这一挑战与困境，我国的众多高校也要积极转变育才策略，结合“一带一路”人才培养要求，重视小语种的学习与练习，为我国“一带一路”倡议的更好实施，建设工作的更好开展提供助力、奠定基础。

二、“一带一路”背景下土木工程专业课程国际化建设与实践的方略探究

在“一带一路”建设背景下，高校在建设国际化的土木工程专业课程时，要重视策略的转变与实践方式的创新，重视我国高校国际化形象的塑造，转变人才培养理念与方式，优化土木工程专业课程建设路径，推动土木工程专业课程更好组织与开展，为“一带一路”建设提供强有力的人才基础与保障。

（一）重视专业育才理念的转变与优化

应对“一带一路”不断实施的发展战略，我国高校在培养土木工程专业人才时，必须要对“一带一路”战略进行充分解析，了解土木工程专业教学现状与问题，知晓“一带一路”项目建设过程中对土木工程专业人才的实际需求与要求，这样高校在制定人才培养计划与建设国际化土木工程专业课程时才能够更有针对性，促进高校更好地培养优秀的土木工程专业人才。

在优化育才理念时，高校以及教师都要不断解放思想、与时俱进、开拓创新，在制定土木工程专业人才培养规划与方案时，要重视专业课程形式与内容的优化与创新，将“一带一路”人才培养要求融入土木工程专业课程的教育与教学内容中，调整与优化人才培养方案，为土木工程专业人才的高效培养提供保障。

在建设土木工程专业课程的实践过程中，高校以及教师可以积极地借鉴一些他国教育经验与方法，结合我国教育国情以及人才培养现状，对土木工程专业课程国际化构建方案进行纠正、调整与整合，使得土木工程专业课程的国际化建设效率更高、内容更加丰富与实用，培养学生过硬的专业技能，推动“一带一路”建设更好地实施与发展[5]。

在“一带一路”建设背景下，高校要在建设国际化的土木工程专业课程时，国家层面上可以实施教育与学历互认机制，不断建立具有国际化、标准化的教学资源库，实现国家间在教育教学方面的互联互通，通过对教育资源的整合与借鉴，在一定程度上能够更好地提升土木工程专业学生的文化素质、专业技术水平与实践能力。

高校由于现有的条件并不能够快速、高效地实践教育资源库的对接与共享，应注重教育思路的转变、教学方法的创新，强化国际教育资源的互通有无，强强联合，便于增强人才培养实效性，提升土木工程专业课程国际化建设的效果与水平。

（二）重视课程国际化建设策略与手段的多元化创新

土木工程专业是我国众多高校专业教学中的重要内容与组成部分。在实际的土木工程专业课程教学过程中，一些教师的教学思路单一、教学方法落后，缺乏与“一带一路”建设的有效融合，在建设国际化的土木工程专业课程时，建设内容不够国际化、建设的形式不够国际化、建设的标准不够国际化、建设的形式过于单一化，难以培养出更加适用于“一带一路”建设的专业人才。

因此，面对当前土木工程专业课程建设的实际现状，高校不仅要对“一带一路”建设进行更好、更全面的剖析与研究，也要结合高校自身土木工程专业课程建设的实际现状，重视课程国际化建设策略与手段的多元化创新，加强专业课程体系的多样化、全面化建设，从基础课程—专业课程—实践课程，形成一个良性的人才培养链条，辅助外语语言的多样化教学与实践，不断培养出更加综合、全面的土木工程专业人才。

在培养土木工程专业人才时，该专业课程所涉及的主要内容有工程经济、测量以及制图等等，这些都是实践性较强的专业课程，高校可以选择一些具有较强实践性的项目或者单位来帮助学生更好地实习和实践，让学生掌握更多的专业知识。如联合一些国内外土木工程专业的实训基地，无论是在专业技能的训练上，还是在语言种类的练习上，都要进行双向开展与教育，为学生提供更多实践的机会与空间，提升土木工程课程国际化建设的效果与品质，为培养更加优秀的土木工程专业人才提供帮助[6]。

（三）重视土木工程专业课程结构与内容的国际化改革

构建国际化的土木工程专业课程，就要有“国际化”的标准和要求。高校在组织一系列的教育课程改革工作时，要不断研究“一带一路”沿线国家在土木工程专业人才方面的实际需求，不断编制与调整土木工程专业课程结构，从内容与形式上对专业课程进行改革，使我国高校土木工程专业课程的内容更国际化和标准化，从而培养出适用于“一带一路”倡议的优秀人才。

在土木工程专业课程结构与内容国际化改革的历程中，高校在合作形式上可以通过协议签订、学生互遣以及教师互派等方式来促进国际化交流与合作，优化人才培养模式、健全政策机制、优化战略规划，通过国际化交流平台的建设，促进国际教育交流变得更加密切，更利于吸收和借鑒更加优质的教育经验以及人才培养方式。

通过国际间教育信息化交流平台的建设，通过对信息化、数字化方式与手段的应用，促进教育信息的共享，丰富土木工程专业课程的国际化教学内容，提升其人才培养效率与品质。除此之外，土木工程专业课程的教学结构体系既包含土木工程专业课程，又包括一些语言类、文化知识类的基础知识教学，将一些国际化的标准融入土木工程专业教学体系与结构中，能增强其国际化建设与改革的效果与效率，推动高校实用型人才的更好培养[7]。

三、结语

综上所述，“一带一路”是我国首次提出并承担建设的重要倡议，在密切国家关系、资源互通与整合方面发挥着积极与促进作用。由于“一带一路”建设项目主要涵盖一些电力、建筑、通信等基础建设工程，需要大量且优秀的土木工程专业人才的支撑与保障。高校在培养优质的土木工程专业人才时，要重视该专业课程的国际化建设与实践，给学生创造更好的国际化专业学习与实践环境，通过国际化教育资源的整合与利用，让学生掌握更多专业知识与技能，促进土木工程专业人才得到更好培养，为“一带一路”基建工程的更好建设与实施提供强有力的人才保障。

参考文献：

[1] 靖秀辉. “一带一路”背景下我国土木工程专业高职教育发展探析[J]. 年轻人，2019（19）：3.

[2] 赵成龙. “一带一路”倡议下广西高校机械人才培养模式探析[J]. 天津中德应用技术大学学报，2019（02）：33-37.

[3] 李耀东，马清梅. “一带一路”战略导向下独立学院人才培养模式改革探析[J]. 教育理论与实践，2016，36（30）：6-8.

[4] 娄惠茹. “一带一路”背景下我国高职院校外语人才培养目标及其机制创新研究[J]. 湖北经济学院学报（人文社会科学版），2020，17（03）：54-56.

[5] 左璐. 高等教育全面深化改革背景下的英语专业复合型人才培养模式探析[J]. 现代交际，2019（13）：11-12.

[6] 刘麦坚，康宏. “一带一路”背景下复合型国际工程人才培养研究[J]. 山东工会论坛，2018，24（04）：41-43.

[7] 袁方. “一带一路”战略下的土木工程专业国际化人才培养[J]. 教师博览（科研版），2017（11）：10-11.

（责任编辑：罗欣）