袁伟，谢国喜，王倩

(广州医科大学 生物医学工程系，广东 广州511436）

“电工学”是一门研究电工技术和电子技术理论与应用的课程，也是一门具有高度实践性的技术基础课，需要通过理论与实验学习相结合的方法来培养学生的逻辑思维、定量分析以及实验操作技术。为生物医学工程专业后续的“模拟电子技术”、“数字电子技术”以及“医疗仪器研发与设计”等课程的学习奠定基础。因此该课程的教学方案和教学模式设计合理与否直接影响该专业的人才培养目标实现。近年来广州医科大学生物医学工程专业坚持“两性一度”的金课标准，致力于教学质量针对性、吸引力和亲和力的提升，通过“电工学”教学模式调整和优化，不断丰富课程内容的前沿性和时代性，强化教学形式的先进性和互动性，改革课程难度的适中性与区分度，力争教学效果实现探究性和个性化，从而培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维［1］。总体上看，“电工学”教学模式改革成效显著。因此我梳理改革的要点，总结有以下几个方面：

1 课程资源

为了确保学生能够全面的掌握“电工学”这门课程的相关知识，教研室为授课学生提供了丰富的教学资源，主要包括软硬件两个方面：

软件方面，除了正常的课程讲授之外，在“学习通”上设立了课程网页，包含有上课的视频课程、PPT 以及参考资料。

为了逼真、立体的演示抽象的实验过程，也为了增强学生的动手机会，实验中心购买了虚拟仿真软件，用于完成电工学定律的验证实验。……